免試入學源起

民國90年辦理國民中學學生基本學力測驗，全面推動實施高中、高職、五專多元入學方案，本是希望在公平公正之前提下，改變傳統聯考以單一智育成績分發篩選，改以學生基本學習能力評量作為門檻檢定，期能導引國民中學教育轉向注重學生學習潛能之啟發與多元適性之發展。

但國中基測實施迄今已九年，各種多元管道仍以國中基測量尺分數作為分發篩選之重要參據，多元能力評量參採比重偏低，國中學生升學競爭壓力未得緩解，高職申請入學名額報到率偏低，學生未能適性選擇高中職就學等問題，原期以國中基測作為入學門檻，申請入學導引適性分流，多元管道實現多元選才等理念，未能完全體現。為能給予每位學生優質的教育環境，多元適性的發展。因此，以漸進彈性、因地制宜等原則，穩健逐步調整多元入學方案，建立適合各地區國中學生的升學方式有其必要性。

教育部在既有多元入學方案基礎下，研擬「擴大高中職及五專免試入學實施方案」，期以逐步擴大推動免試入學比率，調整高中職和五專多元入學方式，以奠定未來實施十二年國民基本教育之重要核心基礎。

實施期程及比率

本實施方案分為三個期程漸進推動，各期程及免試入學比率規劃如下：

一、宣導推動期：99學年度到100學年度

（一）    各公立高中：免試入學名額以核定招生名額的5-35％為原則。

（二）    各公立高職：免試入學名額以核定招生名額的5-35％為原則。

（三）    各公私立五專及私立高中職：免試入學名額以核定招生名額的35％為原則。

二、擴大辦理期：101學年度起

（一）   各公立高中：免試入學名額占核定招生名額的40％以上為原則。

（二）   各公立高職：免試入學名額占核定招生名額的60％以上為原則。

（三）   各公私立五專及私立高中職：免試入學名額以核定招生名額的70％以上為原則。

三、全面實施期：配合十二年國民基本教育之實施，免試入學方式應再做調整，以利各招生區全面推動。

但部分學校及特殊類科因應發展特色及實際需要，得報經主管教育行政機關同意後，彈性調整各期程免試入學之比率。

辦理方式

一、在宣導推動期（99 學年度至100 學年度），國中畢業生除以現行申請入學、甄選入學及登記分發入學三種多元入學管道升學高中職及五專外，並可選擇以免試入學管道升學高中職及五專。各招生區得選擇下列方式辦理免試入學：

(一)  全區共同辦理：依現行15個招生區或各主管教育行政機關協調規劃之招生區為範圍共同辦理。

(二) 跨區聯合辦理：高職、五專，或高中科學班、實驗班、藝術才能班等，得跨區聯合辦理。

(三)  多校聯合辦理：高中職及五專得依學校特色或地理環境，聯合多校共同辦理。

(四) 單一學校辦理：高中職及五專單一學校，得獨立辦理免試入學。

二、擴大辦理期起，由主管教育行政機關召集國中、高中職及五專代表，成立免試入學委員會，以全區共同辦理為原則，必要時得跨區聯合辦理、多校聯合辦理或單一學校辦理。

至於免試入學模式分為三種：一、學區登記模式；二、國中薦送模式；三、學生申請模式。

未來國中畢業生數之趨勢

少子化衝擊造成高中職入學人數劇減，96 學年度至110 學年度國中畢業生數將由每年31 萬7,975 人降至19 萬6,293 人。101 學年度預估國中畢業生數跌破30 萬人，約為28 萬4,791 人，於105 學年度預估國中畢業生數約為23 萬8,370 人，較前一學年度遽降3 萬2,206 人。109 學年度預估國中畢業生數跌破20 萬人，約為19 萬8,922 人，110 學年度預估國中畢業生數約為19 萬6,293 人。國中畢業生人數趨勢圖詳如下圖所示。

免試入學成績採計與錄取方式

免試入學成績採計項目分為「在校成績」和「特別加分」兩大項，先以國中在校成績進行基本條件檢定後，再依據各高中職五專招生學校針對在校成績各科加權計分倍率進行在校成績實得分數核算，並且核算招生學校所訂之特別加分後，兩者加總合計即為原始總成績，接著再依考生成績進行排序分發，分發方式採現場登記分發報到方式辦理分發作業，考生取得成績單後，必須於指定時間參加現場登記分發，以取得入學資格。

其中在校成績係採計國中一、二年級上下學期及國三上學期共五學期之在校成績，計分項目包含七大學習領域八科科目（包含國(語)文、英語、數學、自然與生活科技、社會、健康與體育、藝術與人文、綜合活動），每一科目各學期之五等第先換算為級分(詳如下表)，該科五學期所得級分數之總和即為該科目之原始級分(滿分即為25級分)。

◎各科五等第評量與級分換算表：

五等第	優等	甲等	乙等	丙等	丁等
級分	5級分	4級分	3級分	2級分	1級分

• 99學年度五專免試入學成績計算範例：

※注意：這是某技術學院的成績採計方式，很顯然將「綜合活動」給邊緣化了喔！