在書店中偶然看到一本書《那年夏天，我們走出教室》，

這書名抓住我的目光，因為我一直認為真正的教室在窗

外。教室外所學的東西才是真正用得到的，

所以就拿起來看。

原來是中原大學的學生去非洲馬拉威當義工的紀錄，

非常有趣。

想不到一回到家，就接到紀惠容小姐的邀請函，

邀我去公視與這些學生會談，真是太湊巧了。 

那天訪問完, 從電視公司出來，心情非常愉快，

覺得中華民國還是有希望的，因為我們畢竟教育出了

這麼有愛心的孩子，也深深覺得實作的好處。 

老師在課堂講一學期生命教育的課，學生的領會，

不及這十天在馬拉威的體驗。 

鼓勵學生當志工的好處是，它啟動了孩子善良的本能。

在學校參與過服務隊，接觸過弱勢團體的人，

出社會後比較會繼續做，因為了解才會有關懷。

但是如果在學校不曾接觸，出了社會以後，

會被社會上人吃人的競爭所衝擊，柔軟的心就會變硬，

就不大會去做了。 

我們應該趁孩子天真、有熱情、不世故時，

讓他們接觸不同的人，

體驗不同的生活，感受不同的挫折。

沒有接觸，就不會有感動。

就像有個志工學生說：「在臺灣的時候，

愛滋病離我很遙遠，很少會去想到它，

但是當一個媽媽抱著垂死的愛滋嬰兒

進來我們醫療團隊求救時，我第一次感到愛滋的恐怖。

一個剛出生還不會爬的孩子，就已經沒有明天！」 

這種體驗是深刻的，目睹生命的流失，

對生命教育的意義，不是課本可以教的。 

西元一九七○年，我們研究所進來一個越戰退伍軍人，

他的行事風格跟別人不一樣，很冷漠，不跟人說話。

相處久一點後，他告訴我：

「當你聽過炸彈爆炸的聲音，你就不再是從前的你了。」

我想，那種震撼教育，就和看到無辜嬰兒因愛滋而死亡，

自己卻束手無策的感覺是一樣的。 

所以，每個學生都說當過志工以後，自己不一樣了，

不但成熟了，也學會感恩。 

世界上有這麼多奇奇怪怪的病，馬路上有這樣多橫衝直撞

的車子，而我們卻能平安的活到現在，難道不該感恩嗎？ 

那天聽了他們在馬拉威的經驗，

我才了解為什麼古人說「壽終正寢」是福氣。 

與其花很多錢去編生命教育的課本，硬擠出上生命教育課

的時數，不如直接讓孩子去當志工，會更有成效。 

很多人一提到志工，就想到掃地、淨灘。

其實最理想的志工應該是發揮自己的專長去幫助別人。

因為那才會雙贏，對別人與自己都有利。

好幾次我坐公車經過臺大，看到臺大的學生在校園外

掃地，那種有氣無力的樣子。

我想：是否學生覺得掃地沒意思呢？

如果讓他們去做弱勢兒童的課後輔導，

會不會更有挑戰性？

組織志工隊一定要看個人的專長，

不然不但沒有服務到別人，反而還要他人來服務，

或為他善後。

從學生們那天的談話，以及書中對生活的紀錄，
我看到這是一個教育部可以積極推動的計畫。 

一個成功的志工團，涵蓋了生命教育、品德教育、

兩性教育，因為只有接觸，才會產生尊敬與寬容。