且看下方這2份公文，第一份大喇喇的寫著，教師擔任輔導團員，得以全時公假或減課處理團務；第二份公文，教育產業工會處理會務的公假，為維護學生受教權，以2個半天為限。實在很納悶，這是怎樣的一個雙重標準？

質疑一：輔導團團員約有260人，教師工會幹部有10人，輔導團團員人數是教師工會幹部的26倍。一個是處理輔導團團務，一個是處理教師組織會務，這2者都是在為桃園教育做事情，為什麼團務不會影響學生受教權，會務就會影響學生受教權？道理何在？標準何方？

質疑二：若教育局不認為教育產業工會是在為桃園教育做事，那可以到我們的網頁上去瀏覽，我們做的事情，哪一點不是在為桃園的教育？若監督教育、揭發教育弊端不算在維護教育，那民主社會又何必選民意代表來監督施政？通通都回到朕即王法留辮子的時代就好了呀。

質疑三：立法院已通過兩公約，教師得組工會，表示政府致力台灣勞動人權的提升，身為教育主管單位，理應主動將勞動人權教育大眾。如今，怎會反過頭來打壓工會團體，限制勞動人權的發展？新北巿在去年已開始編纂勞動教材，桃園縣教育局卻帶頭打壓教師工會，簡直與法令的精神、民意的走向背道而馳。

質疑四：本會一路走來，為教育盡心盡力，目前也是近7千人的團體，會務處理相當繁忙。教育局從不與本會協商，就片面限縮長期以來處理會務的公假，等於剝奪會員接受服務的權利，非常不尊重桃園的教師組織。為桃園教育奉獻心力的老師，在教育局眼裡，是否只是必須奉行政令不得有異聲的棋子？為何老師自己組成的組織，教育局是如此踐踏與漠視？

比照下方這2份公文，真是感慨原來扼殺勞動人權的最大殺手，就是教育主管機關薄弱的勞動人權觀念。面對其他縣巿的教師組織、面對台灣幾百萬廣大的勞工，且看我們桃園縣教育局，是如何對待教師工會團體！
這2份公文怎會有如此的天壤之別？桃園縣教育局的作為，真的好不心虛？！

第一份輔導團得以減課公文

第二份限制會務公假公文