因為擔心孩子在進入小學時會有進度落後，或是老師快速帶過基本基礎。

所以在孩子上中班時就讓他先去學功文的數學及國語。

一開始從運筆、認字慢慢的天天練習、天天讀字。到現進入到數數、寫注音及多字的讀字。

他也從天天快樂的學習到現一聽要寫功課就開始討價還價、哭鬧、亂寫、……

我們父母親也從昔日天天快樂耐心陪伴學習到現在天天對孩子生氣、怒罵、打教的對立……

上星期六，我終於面對孩子的爸爸、及我愛的兒子面前大聲哭泣…..訴說我的無耐及讓孩子知道媽咪的心情及期望。

也聽聽這孩子對這學習的壓力、認知及他對他自己的期望。

媽咪：「小豆苗，媽咪想聽聽看，你對於目前學功文有沒有壓力？是不是不喜歡？」

「若是現在學習你覺得壓力大。每天都要寫功課沒得好好玩。」「媽咪讓你先暫緩。好嗎？」

兒：「我不要。我喜歡功文。我要學。我要快點長大。這樣才能騎摩托車！」

媽咪：「可是學習不是去老師那裡學了就馬上會了。每天回來都要寫功課練習。就像學騎腳踏車一樣。要不斷練才會。」「媽咪，不希望你因為寫功課不專心，而造成字不端正筆畫不對。然後爸爸媽媽生氣要你重寫。」「我希望你有快樂童年。」「請你告訴媽咪，當媽咪要你重寫兩遍、三遍甚至於四遍時，你有什麼感覺？」

兒：「我很生氣！」

媽：「氣什麼？氣媽媽嗎？」

兒：「不是！氣功文。」

媽：「為什麼呢？怎不是氣你自己？」

兒…

媽：「那請你告訴媽咪，是媽媽的標準太高嗎？我也想知道你的標準在哪裡？好讓媽媽目前依你的標準來看。就現這頁數字來說你的標準是都可以還是部份可以？」

兒：「我覺得都不可以！我都看不懂！也不漂亮！」

媽：「那你的標準很高耶！媽咪覺得，你寫的36雖然不是漂亮但我看的懂。」

兒：「對阿，我的標準很高。」

………….

就這樣我們父母跟孩子對話近一小時，也瞭解我們彼此的心理層面。

稍後，換我們夫妻間深談。

我哭著說：「我很擔心兒子是過動。因為他坐時沒有專心….腳動來動去。這事我都不願意開口說出。因為我也不想這樣認為……而你對孩子都不曾真正的關心…」

老公：「我知道。因上一次你在看電視有關過動兒的話題時，我就發現妳很專心的在聽。我就約略知道了…..」「且在這兩星期看到妳跟兒子間因寫功課產生的問題及兒子的情緒、專心度…..是不是過動。我再上網查查。但若是，那麼我們當他父母的情緒也要控制….」「也要付更多耐心對他。」

這一次換老公哭了…..

回想自己四歲時，好像沒有什麼記憶。也好像沒有任何所謂的『補習』學習！有的好像就是跟哥哥天天玩樂。

但現在的孩子，真的很可憐。自懂事會表達意見時就開始要學習『補習』新知！

一切只因其他小朋友有先行學習，所以小學老師並不會再次確切的再教育！若起跑點慢了或疏忽了，孩子的學習就沒了。

這到底是這環境造就了我們父母對孩子的嚴苛？

還是我們父母自己對於孩子的期望過高？