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| 2011/10/25 10:43:29瀏覽230｜回應0｜推薦18 | |
讀「經」宜冬，其神專也；讀「史」宜夏，其時久也； 讀「諸子」宜秋，其致別也；讀「諸集」宜春，其機暢也。
秋天有雨的早晨，在上班途中，浮出幽夢影裡張潮這段話，心中黯然一笑。想起半月前我和外子的一場爭辯，那晚幫國三的女兒解國文試題，一首改作自書法家黃賓虹撰作的聯語，幾乎動搖我們長達十八年的感情。
何物媚人，二月杏花□□□；是誰催我，三更燈火五更雞。
空白選項的原始解答，應是「八月桂」。可是選項中沒有這個答案。
於是，外子選出答案為「六月雪」，我選出答案是「秋日桂」，結果我們答案都不對。我私心以為外子的「六月雪」，就格律上是合適，但我覺得「杏花」應該對「桂」，就文意表達較為合宜，老師對我們解答全盤否定，而她自創出的解答卻極不合格律，碩士媽媽從不服氣國文老師，到生博士爸爸的氣，原本一題簡單的基測國文模考試題，不論就文氣格律上論，老師的自創解答都有問題。 當下怕把女兒思緒攪亂，我們夫妻關起書房門展開討論之後，博士爸爸睹氣說：「欠學！實在不知道國文老師為何這樣解答，後學甘拜下風。」我也生氣回答：「讀書不求甚解，你應該要追根究底找尋出處，給女兒一個正確的身教。」第二天一早想想，我還是想要搞清楚這到底是怎麼回事？正當我把試題傳給外子同時，他也把已找到的原始出處傳給我，然後他用長篇來解釋，提到出題人的為難，他說： 「命題老師找到一個好聯語，但是又不想完全抄用，就想自行更改來作為選項，但是原有聯語的語言邏輯和意義脈絡，偏偏很難一起更動，出題老師ㄧ改，就可能改出問題，這是真實情況。對於這種問題，我們要告訴小孩聯語對仗的要求，注意詞性，數字，平仄以及意義的對比關係，這一題，我們討論知道就好了，不知以為然否？千萬別告訴孩子，基測已經是夠亂了！」
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| ( 創作｜散文 ) |
