有個學校送給小一新生「乖乖」當見面禮，希望小孩乖乖的。

怎樣的行為叫「乖乖」的。叫你站，不要坐。叫你向東，不要向西。叫你穿白鞋，不要穿黑鞋。還沒換季，即使天氣冷颼颼，你也要穿著短裙、薄上衣升旗。寒流天早上七度，叫你不可以穿自家外套，只能穿學校西裝外套，即使冷得發抖，你也必須聽話（否則記大過）。叫你念自然組，你就不要想念社會組。叫你念這個系，你就不要想那個系。

---------好乖好乖，不僅行為要乖，大腦也要乖，大人怎麼說，小孩怎麼做，不要有「異見」。不要想那麼多，跟著命令執行就對了。

問題是，大腦是愈用愈活的，有自主性但恰當的行為是碰撞當中學習到的。而思考能力、判斷能力更不可能是離開父母襁褓的那一天瞬間長出來的。

裝笨，裝久了，就變真的。

學校見面禮 裡子仍管教
 
【聯合報╱胡玉立／家管（美國紐約)】 2007.09.16 02:34 am 
 
拜聯合報大幅報導簡媜《老師的十二項見面禮》之賜，今年的開學季，大概有不少家長忙著問：「你家孩子從學校收到了什麼『禮物』？」接著興致勃勃地比對每項禮物的「象徵」意義。然而，美國小學開學見面禮有美式教育背景撐出一片晴天，台灣家長該問的或許是———「開學了，然後呢？」

受「啟發」而生的種種見面禮中，有些小學送「乖乖」，希望孩子能乖乖聽話；有些學校送《弟子規》，希望孩子懂得做人處事的道理。有的大學高段一些，送「棉花」象徵潔白抗壓有吸收力等等。這些固然都是學校一番心意，但硬生生的模倣都帶著格格不入的荒誕。最初的創意在此時此地演變成表象的流行跟風，尤其是當這些禮物在骨子裡仍舊是台灣傳統教育對孩子的種種「要求」而非溫暖的內在感化時，更讓人有股冷颼颼的寒意。

自己這兩年帶著孩子陸續接受美國和加拿大公立小學的開學洗禮。美國紐約的公立小學一開學沒送什麼見面禮，反倒先要求家長準備好文具若干，面紙、衛生紙數盒，由孩子大包小包帶來捐給學校使用；這些平價生活用品，後來完全用在孩子身上。還沒入學，我們就已感受到必須為學校做些什麼的熱鬧氣氛。

加拿大政府稅收較豐，學校沒要求準備文具。但孩子在開學日帶回一本索價五元加幣（約一五○元台幣）的彩色年度計畫簿，圖文並茂地記著學校基本規定，以及對家長和孩子的期許，它同時也是孩子每天的功課記錄本和家庭聯絡簿。校長在校門口親切地和每個孩子打招呼，班級老師愉快地對家長說，「看，孩子們多麼渴望到學校來學習啊！」

初到異地的女兒，誠惶誠恐的上學，笑容滿面、蹦蹦跳跳地回家，滔滔述說老師、同學都對她很好，很喜歡新學校云云。當下，自己不由得想起以前在台灣曾聽很多人說過，小學老師開學後一定要給孩子下馬威，以後才能管得動。是什麼樣的教育環境，讓原本應該愛心無限的老師，必須如臨大敵地想出狠招來「管教」孩子，而非「教育」孩子？

【2007/09/16 聯合報】