文 /新北市立安康高中 朱晉杰（小豬老師）

對於書包，你會有什麼樣的想法與看法呢？

書包，顧名思義，就是裝著上學用的書籍、學用品的包包，有時候，書包可能就是一種象徵，背起學校的書包，還是肩負著宣傳學校或代表學校的使命感，一舉一動都被外界檢視著。

小豬老師記得當年讀臺中二中時，許多人刻意將那個二改成一，塑造成臺中一中的偽學生，而在第四屆華梵盃部落格大賽學生組第一名的庭楓，也分享過她就讀的大直高中學生喜歡在書包上加工，修改成天真搞鬼(參看http://blog.udn.com/cindy9331/3542169)。

近年來，因為政治圈與媒體圈的操弄，這都蘭系列的書包賣得特別好，但從沒有人想要問就讀這兩所學校的學生感受如何？

(圖片來源：網路)

因為傳統的書包，背著一堆重重的教科書，有時候還有老師額外補充的講義或學用輔材，每個書包都很重，因此心疼小孩的父母親或教育界人士，一直希望藉由資訊科技的發達，發展出適合學生攜帶的電子書包，用以取代這沈重的負擔。

基本上，我是樂見這樣的發展，而在當年我待過的常春藤中學，其一開始的招生策略就是訴求希望人手一台電子書包，確實也發揮了極大的招生效果，但礙於現實發展的阻礙，還是無疾而終。

依據教育部「電子書包實驗教學試辦學校暨輔導計畫」的資料，我們可以深入瞭解電子書包。

一、電子書包定義：電子書包(E- Schoolbag,E-Bag,Netbag)是一種個人可隨身攜帶，具電腦的運算、儲存和傳送數位資料、無線通訊等功能，並支援使用者在不同場地進行各種有效學習方式的工具。

二、目前行動載具可選擇項目如下：
(1) 平板電腦(Tablet PC）。
(2) 電子書(eBook-Reader）。
(3) 數位筆+薄型螢幕。
(4) 個人數位助理(PDA）。
(5) 簡易型筆記型電腦。

（引用資料：教育部「電子書包實驗教學試辦學校暨輔導計畫」開跑）

我們在使用電子書包時，可以結合一些教學策略，用傳統教學或採用開放式的問題導向學習或小組合作學習，但老師與學生的互動性應該還是本體，而電子書包了不起還是一個工具而已。

以目前電子產品價格合理化與普及化的優勢下，使用電子書包應該不是大問題，只是延伸出來的是學生保管與維護上，還有老師設計各種教材上的功夫，但相信結合教師專業發展與教師社群的合作開發。

當前的雲端科技是一個很棒的立基，很多的網路平台提供了共同編寫與網路硬碟分享，是電子書包成功的關鍵之一。

透過全體教師的共識與推動才能讓這樣的電子書包概念推廣出來，甚至教育經費的編列，讓這樣子的計畫有後盾，才不會讓每次的計畫永遠掛著實驗性質。

目前在美國與中國對於電子書包有很成功的發展經驗，小豬老師所處的新北市，在100學年度即先行針對43個國中小及高中進行「未來教室」的試辦，透過 1,500台平板電腦，讓各校都能夠運用雲端科技，發展並分享各自的特色，藉由都會及鄉村老師協同合作，打破區域間學習資源的差距，而家長也可透過親子學習、親師互動，讓家庭及學校成為關心及鼓勵每一位學生的共同力量。

圖說：新北市長朱立倫與建安國小學生展示未來教室學習成果(圖片來源:新北市政府施政成果網)

電子書包的後市是優秀的，尤其臺灣的電子科技發展基礎上，種種可能附加在電子書包上的功能，讓相關產品業者看好這塊市場的發展前景，希望未來，藉由成熟的機器與教材、教法，可以將電子書包發揮到淋漓盡致，讓學子真正擺脫沈重的負擔，也朝向更開放多元的學習願景。

延伸參考資料:

網奕資訊─電子書包的成功之道