功課！成績！很重要嗎？

成績不好的，我歸納有兩個原因：

一、沒興趣，提不起勁，不想浪費時間讀。

二、對該科目理解力有困難，即使努力，成效也有限。

沒有人是全才，每個人都同時具有上述兩項的問題，硬要求科科滿級分，想像一下，那種壓力有多大。

好的，回到主題，功課很重要嗎？

我的觀察與分析是：

功課好，才能上好學校，才有好的學習環境與同儕，未來畢業出了社會，才有優勢、競爭力。

這是華人圈對教育普遍的價值觀。

但你發現了嗎？其實這個價值觀邏輯漏洞百出。

事實上多數功課成績不好的，畢業後的職場生涯，都是頭腦清楚但鬼靈精，遇事能舉一反三，雖不用正規方式處理問題，但還是把問題解決了，這一類的人，大多都是領導型的人才，也就是說，社會生存的關鍵在於能順應環境，遇事圓融變通，在此條件下，機會與成功的機率自然提高，只是，有沒有把自己的優點擺在對的位置，用在對的地方。

教育的意義，我認為是求知識，求知識的目的是要變聰明，所謂聰明，指的是面對問題時，懂得變通，懂得如何找答案，進入社會後，面對各種問題都能自己處理，而且，有能力辨別誰在說謊，誰在呼嚨你，這就是教育的目標與意義。

我擁有法學、財金學士學位，也是法學、企管、社會發展碩士，目前是企管博士候選人。我可以告訴你，我從小功課成績就沒好過，上述兩個成績不好的原因我都有，而且我患有中重度的閱讀障礙，無法專心讀完一篇文章。

我的學校的知識不是靠那套所謂正規教育得來的，因為上述兩個原因與閱讀障礙的因素，所以讀書我常自創不一樣，但可能類似的新見解給教授，當然，教授也會給與口考、評論，要我答辯。

說真的，我口才好唬爛功夫一流，從小功課差，但課外讀物、雜學閒書倒是看了不少，我很幸運，遇到的都是啟發型的教授，教授啟發我，也尊重我的見解。

其實念書，有我自己發展的一套方法，我擅長舉一反三，也善於推理與思辨，因為閱讀障礙，閱讀文章時只能看關鍵字，然後再自己組合理解意義，演繹出自己的一套觀點。

所以在年少時，尤其是國民義務教育期間，我是學校的問題學生，在主流教育環境中，就是那一群被放棄，自生自滅的放牛班的學生。

我很幸運，在進修研究所碩、博士班時期，遇到的都是啟發型的良師，在老師的引導與包容下，讓我適應學習適合自己的學習方法。

現在的教育環境，讀書是一種交易與買賣，花學費來學校就是買知識，是的，是買知識，但大部份的的學生是來花錢來收集學分換學位的，真是可惜。

功課要有正確的答案，才會有100分，這是正規教育的考評測驗方式，但答案只能有一種嗎？我出社會才了解，只要能圓滿解決問題的，都是好答案，但解決問題前的假設、思辨、分析、測試、提案的過程，可能在幾小時或幾分鐘內就要做出決策，這是學校教學目標想教的，但卻從沒達到的目標，這是教育政策的問題、也是教師教學技巧的問題，只著重在功課與成績，而忽略了啟發、激勵對孩子的影響。

我常對我的孩子說，上大學，成績及格就好了，多點時間去追尋你有興趣的課程與活動，去精彩你的大學生活，至於成績好不好，不重要。我希望孩子你能快樂的學習，快樂的成長，養成好的人格品德就可以了，別管學校那套自以為是又迂腐的教育鬼規矩。

成績，壓根沒哪麼重要的， 真的！

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文/張俊明

亞洲經濟通訊社總編輯

京奇投資股份有限公司總經理

財團法人虎尾科技大學文教基金會董事