尊重孩子的意願與選擇

現實生活中，有不少家長都愛把自己的意願和選擇強加於子女，從心理學的角度看，一是把子女看成私有財產，對子女具有絕對權威；二是父母將子女看成自我理想的再現，希望通過子女圓夢，讓孩子按父母的設想去生活，沒有考慮是否適合孩子，這種做法往往給孩子造成了傷害。

諾貝爾生理學和醫學獎獲得者法國免疫學家“讓‧多塞”的父親是一個優秀醫生，他希望兒子長大後能繼承自己的事業，為了讓兒子喜愛醫學，他帶著兒子跟著醫學院的學生們觀摩手術，但當“讓‧多塞”看到血淋淋的手術場面竟然暈倒了。父親十分生氣，打了兒子幾個耳光，這反而使“讓‧多塞”的牴觸情緒更強烈了。

後來，父親讓自己的助手帶著“讓‧多塞”到盧瓦爾河漂流，並利用這個機會，向“讓‧多塞”介紹了很多有趣的醫學知識，還講了許多當醫生的為病人解除痛苦時所體驗到的成就感與快樂，這使“讓‧多塞”逐漸對醫學產生了興趣，塞的故事告訴所有的父親一定要尊重孩子的意願和選擇，即使想為孩子選擇前途也必須先從培養他的興趣入手。

給孩子一點自由空間

望子成龍的高期待、攀比思想、巨大的教育投入，上學難、就業難的壓力，讓眾多家長心力交瘁，為了「別讓你的孩子輸在起跑線上」，家長無形中剝奪了孩子玩的時間，利用一切可以利用的時間補這、補那，做完課本練習、看參考資料。

玩是孩子的天性，無論孩子成績如何，不能剝奪孩子玩的權力。學習節奏猶如彈簧必須有張有弛，成年人連續加班，在週末得不到休息也會變得煩躁不安，何況一個孩子。所以，建議把週六和週末的下午交給孩子自己安排，讓他做自己最想做的事情，父母只是對孩子做的事情進行合理的要求和監管。家長要告訴自己：孩子是玩得好才學得好。

每個孩子都有跳不過的高度

不要認為只要孩子努力了就一定能取得優異的成績，一個人獲得優異的成績取決於智力因素和非智力因素的共同作用，無論孩子能力有多強，每個孩子都有自己跳不過的高度，如果家長逼孩子去跳他跳不過的高度或用自己孩子的短處比其它孩子的長處，其實這是摧殘孩子自信心最有力的武器，在一次次失敗中孩子的自信心一點點消失。父母根據孩子的具體情況，給孩子定一個切實可行的目標，讓孩子經常嘗試「跳一跳、夠得著」的成功喜悅。。並不是每個家庭都能培養出高分學生，但我們能培養出一個積極進取的自信孩子。

非智力因素比智力因素更重要

在一個人的成長過程中，非智力因素諸如情感、興趣、態度、毅力、方法、行為習慣、合作、交流、自信心等佔有很重要的地位；它為學習活動提供動力，解決「想不想學」的問題，在一定的環境下非智力因素甚至可以戰勝智力因素。心理研究表明：大部分人的智力都處於中等水平，智力過高和過低的人是極少的。特別是一些弱智的孩子最多只能讀完小學，能夠讀到高中的學生肯定不存在智力問題。因此決定學習成敗的主要因素只能是非智力因素。

如果把智力看作是一駕馬車的話，那麼非智力因素就是那個駕馭馬車的人。駕好的馬車會使車伕越來越「聰明」，而一個「聰明」的車伕總會不斷地改進馬車的性能！可見智力因素與非智力因素並不是對立的，而是相輔相成、相得益彰的。

青春期是兒童非智力因素發展的重要時期，是人生的三岔路口，正確引導孩子樹立正確的遠大的目標，培養遇到困難能堅持到底的良好的意志品質和積極進取的態度，培養良好的道德品質，這些比成績更為重要。

要與孩子達成共識

給孩子提要求，首先家長要認真考慮一下，自己提的要求對不對，過分的要求往往會傷害孩子。當父母把孩子當成一個平等的個體，孩子會有一種被尊重的感覺，也會和父母溝通自己的想法。通過溝通，讓他明確知道什麼要求可以提出，什麼要求提出也是徒勞，父母要把不允許他做某些事情的理由告訴他，有了先前的協議，孩子容易接受，父母也好監督。如在孩子玩電腦這個問題，首先同意孩子每週有一定的時間玩，再來與孩子商量玩的時間和內容。同意把週末的兩個下午交給孩子自己安排，再來要求孩子學習時要集中注意力，提高效率就很容易達成共識。

平等的與孩子交流

家長要影響孩子，一定要學會平等地與孩子交流，這樣的交流在感情上沒有距離，孩子容易接受。特別是初中的孩子，正是容易產生逆反心理的時期，對孩子提出的要求，我們不能滿足或不應滿足時，千萬不要粗魯而簡單地拒絕：不要過早的下結論，給孩子一個解釋的機會，父母不是萬能的，總會有遺漏的地方，而孩子也未必就是無知的，他也可能會有精彩的觀點。

家長要把孩子視作為一個獨立的人，而不是自己的附屬物，尊重他的想法、平等地與他對話，不要總是走在孩子前面，告訴他應該這樣走，不應該那樣走。孩子的親身體驗對他的成長是極為重要的，酸甜苦辣都是營養，挫折和失敗對孩子而言更是寶貴的人生經驗，孩子將在這些經驗中獲得成長。家長千萬不能因為怕孩子走彎路而剝奪了孩子成長的權利。家長退一步，孩子進一步，這才是成長。

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