今年3月5日，溫家寶在人大會議表示，2012年大陸教育支出將達到2兆1984.63億元人民幣，1993年所提出的占GDP比例4%目標，將於今年實現。溫的講話在大陸官媒立即得到響應，認為「這體現了黨和國家關注民生、振興發展教育的堅定決心」。

中國大陸對於教育的重視程度的真實現狀是怎樣呢？首先，4%是目前世界上的最低標準，現行國際平均水準為6%，如果說我們低於美國、日本、韓國的7%以上，尚能理解，但面對印度的7.1%也可振振有辭嗎？實際上，哥倫比亞、古巴、約旦、秘魯等經濟落後國家公共教育支出占GDP的均值為5.6%，遠超過中國大陸，當今世界大部分貧困國家包括非洲的均值都已在4%以上。在中國、俄羅斯、巴西、印度、南非這個所謂「金磚國家俱樂部」中，中國大陸的教育支出比例排名墊底；更令人感到刺激的是，已然掀起「茉莉花革命」的突尼斯、埃及、利比亞等國，他們的前政權雖然令人民厭惡，但這些國家已經實現從小學到大學的全民免費教育。看來，任何稍有良知、對國家未來尚有些許責任感的政權都會將教育視為頭等大事，不敢稍懈。

其次，大陸政府的這兩兆多億元教育支出，都用到哪裡去了?1993年，大陸政府提出要在二十一世紀初建立100所居有世界一流水準的大學，名為「211工程」；1998年5月，江澤民指示要重點扶持部分高校創建世界一流大學，名為「985工程」。大陸中央政府的教育支出全部投入到這兩大工程中，包括北大、清華等112所大學。而一般性高校、廣大中小學、幼兒園等基礎教育經費全部需要地方政府承擔，中小學教師工資均由地方財政支出。

而大陸的現狀是農村及中西部地區教師工資收入極其微薄，學校教育設施簡陋陳舊，大多數學校無力承擔學生交通、飲食等正常職責，以至於全國各地校車傾覆、食物中毒等悲劇屢見不鮮。東部沿海地區如江浙滬，雖勉強能達到4%的國際最低標準，但政府投入所佔比例亦不足1/3，2/3以上經費是家長們用自己的工薪在支撐，而東部各大城市由於地方財政嚴重不足，各中小學校便巧立名目，自謀求財之道。於是，「贊助費」、「擇校費」等各種巨額強攤費用應運而生，若說校方是「豪奪」，則教師亦不甘後人，以變相推銷書籍、舉行各式活動、競賽等名義而「巧取」，各地及中央兩級政府每年接獲此類投訴不計其數，然大陸當局為貫徹領導意圖，保障兩大重點工程的實施，對基礎教育的種種弊端視若無睹，而地方首長每每面對民眾，便做「巧婦難為無米之炊」之狀，大談黨和國家一向關注民生、支持教育。

東部沿海發達地區尚且如此，而很多中西部縣市，財政為赤字，他們如何編排出4%來投入教育？拋開越貧困的縣市政府辦公樓越豪華的怪像不談，單就現實而言，他財政預算赤字，沒有中央政府的支持與投入，你要他如何達標，如何發展教育改變落後面貌？而對於廣大農村地區的教育面貌，溫家寶先生亦曾多次實地探訪，想必心中有數，不勞筆者贅言。

中央政府具有教育財政負擔的最終責任，通過平衡各地區之間教育條件（特別是基礎教育條件），來保證所有社會成員享有均等教育機會的責任與義務，此乃一個國家的合法政府、有道義的政府必須承擔的責任。

今日之北大、清華已然足夠富麗堂皇，繼續每年投入巨資到這些院校，就能振興中國教育事業嗎？北大、清華缺的是錢嗎？是學術空氣的自由。大學之道在於「有容乃大」，沒有學術自由，沒有包容之心，投入一萬億就能換回諾貝爾獎？換回世界學術界的仰慕？

大陸教育現行制度令富者愈富、貧者恆貧，此等百分之四不僅不是當局的光榮，而是其掩蓋不肯切實改革教育制度，迴避頭重腳輕的倒金字塔怪像的遮羞布罷了。