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| 2008/05/27 13:49:12瀏覽1047｜回應0｜推薦0 | |
| 2008/5/26 教育部「建立社區教育學習體系工作小組」訪視雲林縣團隊。
張捷隆委員的建議： 很多單位可以一起結合，教育處應為主導單位，亦可結合社大、社教站、社造點、發展協會等。找出社區龍頭，培訓公部門的人，並建立共識。透過社區學習，讓民眾對公共議題有興趣和瞭解。目前，雲林縣為基礎建構期，可以先召開會議媒合各單位。 陳松根委員建議： 整體案子的結束，是下一個案子的開始。透過擾動，找出有意願的社區，再往下繼續做。對話的過程，可以找出目標及執行，過程才是最重要的。 形塑─有教育，沒教養！人就是說「品」，做一個有價值的生命。 陳老師分享的一個故事，某消防局在有限的經費，卻對廠商要求嚴格，該家廠商覺的成本不符，之後，局長告訴廠商，因為消防弟兄很可能在出任務時，就喪生了，怎可以不要求嚴格一點呢？最後，廠商無條件送這些弟兄衣服。 現在社會不缺人才，缺人品，不缺專家，缺大家…。 蔡秀美委員建議： 政府需要照顧弱勢社區，將社區的「弱」，為我們的「強」。社區大家的推動，知識性課程較不易推動，也沒有一個真正的目標和方向，因為參與社大的人和參與公共事務的人，沒有交集。某個程度，搭起平台，可以在不同體系建立平台，產生團隊。工作人員也需要多聽社區的聲音，縣府對社大的目標和方向，可落實農業首都，找到社區活力。盡量，結合不同的民間團體。 未來，社大的運作，可有更多的想像，課程可更深入與延伸。參與社大的學員，也可以組成社團。多元團隊，應互通有無，形成夥伴關係。 黃世輝老師： 鼓勵各社區建立學習體系，創造更多學習體系，與找到社區特色。可學習青輔會的遊學動線，由社區志工和透過社區組織來完成。另外，得評估弱勢者是否有較好的學習管道，鼓勵志工，朝著大方向的目標建立學習體系。 透過，白皮書把地方實際的情形，報告給委員會，以利地方向中央爭取更多的經費。 
沈武吉科長 
教育部張雅淨小姐 
教育部訪視委員‧蔡秀美老師 
教育部訪視委員‧陳松根老師 
教育部訪視委員‧張捷隆 |
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