九十七 學年度第 一 學期
《教育學程》教師授課計劃書
一、科目名稱 | (中文) 教育測驗與評量 (英文) Educational and Psychological Measurement and Evaluation | 二、修 課 別 | <必修 ¨ 選修 | 學分數： 2 | 時數： 2 |
| 許靜芬 老師 <專任 ¨兼任 | 三、授課教師 | office hour：星期一6,7堂 電子信箱：chinghsu@cc.hfu.edu.tw 研究室(辦公室)： 02-26632102 分機：3419 | 四、開課宗旨 (請明確寫出開設本課程之原因。例如：背後的思想依 據或動機) | 本堂課旨在教授測驗理論與成績評量方法及應用﹐加上不同題型測驗題實際演練﹐配合基本統計概念﹐期望學生能了解如何設計測驗題﹐用以評量教學進度及學生的學習程度。 | 五、教學目標 (請具體描述本科目預定達成之各項教學目標）
| (一)認知目標：
(二)情意目標：
(三)技能目標：
| 六、授課方式 (請ü選) | <講述 <分組討論 ¨課堂報告 ¨影片教學 ¨戶外教學 <實際演練 ¨其他 |
七、授課綱要 (請依該學科領域之內容深淺循序設計教學進度 (請以條列方式表達)) 週 次 ( 月 日) | 教 學 內 容 綱 要 說 明 | 相 關 配 合 活 動 (除講述外之相關教學活動) | 1 9/15 2 9/22 3 9/29 4 10/6 5 10/13 6 10/20 7 10/27 8 11/3 9 11/10 10 11/17 11 11/24 12 12/1 13 12/8 14 12/15 15 12/22 16 12/29 17 1/5 | 教育測驗與評量的意義 解釋量化資料 常模參照與效標參照測驗 效度在測驗評量上的意義與應用 信度在測驗評量上的意義與應用 評量的發展與應用 測驗編製的原則 客觀測驗題的編制 Midterm 題組與論文題的編制與應用 實作評量的理論與應用 課堂測驗設計與應用 期末評量的意義與應用 情意變項評估 標準化測驗的意義與類型 分數與記分系統 Final Exam |
| 八、參考書目 | 參考書目： Kinnear, P. & Gray, C. (1999). SPSS for Windows Made Simple. 3th Edition. Psychological Press Ltd. 朱經明. (2000). 教育統計學. 五南圖書出版公司. Kubiszyn, T. & Borich, G. (1997). Educational Testing and Measurement 5th Edition. HarperCollins College Publishers. (中 文譯本: 五南圖書出版公司). 王文中﹐呂金燮﹐吳毓瑩﹐張郁雯﹐張淑慧(合著). (1999). 教育測驗與評量: 教室學習觀點. 五南圖書出版公司. | 九、成績評量 | . 課堂內容摘要 30% . 期中分組測驗題設計 30% . 期末分組測驗題設計 30% . 出席率 10% | 十、備 註 (其他與課程相 關之要求。例如：個人作業或分組報告之要求等。) | 期中期末考兩次成績評量為分組討論設計測驗題成績﹐組成績亦為個人成績﹐惟期中期末將設計不同測驗題型。分組人數將視課堂人數而定。每堂課最後十分鐘學生將當次課堂內容做一摘要﹐下課鈴響時繳交﹐將佔總成績百分之三十。 |
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