近年以來，教育改革的口號沒有斷過，不過台灣的教育領域，並沒有發生值得讓人欣喜的消息。小學裡，學童所增加的課業負擔從英語到鄉土語言教學。國中開始，一連串多變的教育政策，使學生的課業壓力不但沒有減輕，反而因為多元入學的關係，使得來自中下階層的學生，無力負擔更多的補習。究竟什麼樣的教育政策適合台灣現狀，這個問題一直被爭論著，教改一晃眼過了十多年，改成了一隻四不像的怪獸。原先教改的理想性與使命感也逐漸消失於無所適從的教育政策之中；學生的肩頭上依舊承載五公斤以上重量的書包，家長的荷包則越來越薄。教育這個嚴肅話題一再被操弄著，只因關係太過深遠，意義太過遠大。黃昭順認為，教育構成的基礎單位即教師、學生與家長，三者間的互動牽扯出的問題千千萬萬種，因此若能在現有機制下，讓教師、學生與家長有一溝通平台，讓教育不再只是某些專業人士可以討論的議題，而是每個涉入其中的人，都有其發揮的空間，那麼教育或許有一天可以從升學主義轉向求知主義。教育為百年樹人之本，現今教改亂象已引起社會不安，有其解決處理的急迫性，中央主管單位應定時結合全國關心教育的家長及團體，檢討國小、國中、高中、大學等學校相關不合理教育政策，並以學生的受教權及家長的參與權為依歸，要求地方教育單位落實中央教育政策，直至教育亂象獲得解決。