文/杰士特索瑞～教育界有一個說法：「比馬龍效應」，就是若我們常常鼓勵、讚賞孩子，孩子常常會有超乎想像好的表現。反之亦同。所以，在學校或在教育裡，我們要常常鼓勵孩子，肯定孩子。

這是一本很特別的繪本，他的書名：「你很特別」。

故事是說：有一群小木頭人它們叫做「微美克人」，他們都是木匠伊萊雕刻成的。微美克人整天只做一件事，而且每天都一樣：他們互相貼貼紙。每一個微美克人都有一盒 金星貼紙和一盒灰點貼紙，他們每天在大街小巷裡，給遇到的人貼貼紙。 有些木頭人擁有很多優點，很容易就得到了金星貼紙，而另一些人幾乎沒有什麼優點，都得到了灰點貼紙。其中有一個木頭人，他叫做胖哥，他就是一出們都一直得到灰點貼紙的人。到最後他連出門都不敢出們，因為一出門就會得了灰點貼紙。直到有一天他遇到了「露西亞」，她的身上沒有一個金星貼紙，也沒有一個灰點貼紙。他很羨慕地問：「應該怎麼做呢？」露西亞說：「去找木匠伊萊！」

胖哥來找伊萊。伊萊跟胖哥說：「給你星星或點點的是誰？ 他們和你一樣，都只是微美克人。 他們怎麼想並不重要，胖哥。重要的是我怎麼想，我覺得你很特別。」 因為伊萊說「你很特別」，所以重拾了胖哥的信心。

其實每個孩子都需要「被肯定」、「被鼓勵」，這樣的肯定與鼓勵就是「金星貼紙」。可是我們的大人社會裡，常常給孩子責罵、批評，這就是「灰點貼紙」。我們常常看到或聽到，大人罵孩子說：「連這個也不會！」「這麼簡單也不會！」灰點貼紙貼多了，有時候孩子真的變笨了。有時候想想，「孩子真的是被罵笨的！」因為孩子沒了信心，做這個也不對，做那個也不對，變成了無所適從。

教育界有一個說法：「比馬龍效應」，就是若我們常常鼓勵、讚賞孩子，孩子常常會有超乎想像好的表現。反之亦同。所以，在學校或在教育裡，我們要常常鼓勵孩子，肯定孩子。可是社會是「現實」的！我們也常常發現平常給孩子的一些些鼓勵，極容易被現實的狀況徹底打敗，例如：學校的考試、國中基測、激烈的比賽......這都有一番兩瞪眼的「結果」。成功了，就受到「鼓勵肯定」，失敗了，就是「打擊信心」。

人總是需要一段很長的時間，才能從社會評價的霧堆裡找到屬於自己的「自我概念」。這個自我概念可以不那麼在意別人的評價，是鼓勵也好，是打擊也好，總是知道自己要怎麼走自己未來的道路。但這樣的過程，有些時候可能需要某些「奇特」的指引。如：某個貴人的出現，「他」也許是朋友、是長輩、是信仰，總的來說就是「生活的導師」。

在今日的社會裡，我們有更多的空間跟孩子說：「孩子，你很特別！」因為我們這個社會越來越趨向多元，不再是「萬般皆下品，唯有讀書高」的年代，除了讀書、考試、升學之外，還有很多事情可以去嘗試、去學習。當然，我們更需要去發現孩子的特殊面向，也許是運動、也許是美術、也許是書寫，也許是美食，都非常值得對孩子說：「你很特別！」

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