我是戀風草青少年讀書會的帶領老師—慕泥。如果我自己來選書的話，不會選這本書讓孩子閱讀。畢竟我知道孩子的年齡層與知識認知的成熟度。要讀這樣的書，有比較難了。因為邀請曲辰老師來分享「偵探推理」之故，而接觸了這本書，這個作者，同時要讓孩子讀。雖然有點難，但也開創了孩子閱讀功力的可能性。（補記：看了幾個孩子的讀後心得，真是覺得孩子的閱讀功力，不可設限啊！）

還好，我們讀書會是採取漸進式閱讀方式，不是一次就討論完，還是分成四到五次的閱讀與討論。這樣的好處是，讀完第一回之後，我們還可以修正。就如同以往，通常每本書的第一回討論會，我會先介紹這位作者的風格，以及他的理路。以及書中出現的主要人物，還有可能需要注意的地方。整理成一小段文字，或是一個表格，讓孩子明白，引導孩子繼續讀下去。

但，「七個孩子」這一回，好像都派不上用場。因為，第一章第一個故事，就是「一團多種顏色的毛線球，混雜在一起」，讀者必須從中，將紅色、藍色、綠色的線頭找出來，再將各種顏色的棉線拉出來。這自然沒有想像中的簡單。應該說，頗有難度。

「七個孩子」故事一開就是雙重的故事架構，一個是來自虛構的故事「七個孩子」主角是疾風，解謎者是菖蒲小姐；而現在的，故事進行式的主角是入江駒子，解謎人是佐伯綾乃。故事都是主角（不管是疾風還是駒子）發現了生活中的問題，他們都試著想要謎題，但又解不開，於是去找了彼此的解謎者，而解謎者整是可以給於「很可以說服主角的解謎過程」。而這個解謎過程，又都是有著邏輯性，符合現實狀況的推論。這也是推理小說，或是偵探小說，迷人的地方。

而本書，「七個孩子」作者「加納朋子」厲害的地方就是她可以將每一集的古今，或虛構與真實的兩個故事，串連起來。讓兩個故事冥冥之中似乎有著關聯繫。舊的那個故事，成了新故事解碼的鑰匙。大大增加的故事的豐富性與精彩程度。

其實讀到第四個故事時，我突然覺得，如果故事只是這樣子，透過兩個古今（虛構與真實）的互文，互相支撐推理的成立必要性，如此一而再再而三，未免有點無聊，而成為「套公式」而已。

作者真正厲害的地方在於第六和第七回。有句話說，「小說總要有令人意想不到之處，才令讀者回味無窮」，就這點來說，作者加納朋子真是箇中高手。因為看到第七回時，就可以猜想到，結果應該有令人猜想的安排。而且我覺得那個「青年」必定擔任著重大的責任。

我的理由是這樣的。第一、這位青年出現的頻率過高。回頭看時，這位青年在在第二次出現在天文館就有些奇怪的徵兆。又他和駒子小姐聊天時，聊到「七個孩子」這本書時，顯得有避重就輕的尷尬。到了他又出現在書店時，就可以可以確定，他必定最終故事的關鍵人物。

故事剛開始，讀者跟著作者進入兩個事件去解謎，讀到故事的最後，竟然形成了看駒子小姐如何解謎（攻擊），那位青年（瀨尾）如何隱藏（防守）。最終，駒子小姐成功攻破瀨尾的防守，成功解開本書最後也最大的謎團。也就是，為駒子小姐解謎的「佐伯小姐」根本是「瀨尾先生」！！

不過「佐伯小姐」變成「瀨尾先生」的故事也是令人感動。人間有情，有感情的人，總是會為身邊的人，做一些貼心又溫馨的事情。佐伯小姐寫了七個謎樣的故事留給瀨尾先生，以減緩瀨尾先生為姐姐過世而難過。這種移情作用確實發揮了作用。但是，解了七個故事之後呢？很幸運地，駒子小姐來信討論故事中的解謎。

所謂，無巧不成書。因為這樣的巧合，讓「七個孩子」的故事，可以以這樣極為豐富又圓滿的模式呈現在讀者的面前，也讓讀者的我，讀完之後，時時想著故事的巧妙之處。

如果要你挑一個故事來說「你映像最深刻的一則」，你會選哪一則呢？我最喜歡「一萬兩千年後的織女星」其中的雷龍「逃到」十公里外的幼兒園，而被幼稚園的孩子喜歡。剛開始的時候，我覺得「太離譜啦！」「怎麼可能？」後來想一想，覺得離譜又如何呢？小說本來就只要在「邏輯的合理」之內就可以啦！故事中的描述都是合理。「飛到」幼兒園只能說是「天意」。而且是「天意得很溫馨呢！」我喜歡這個故事。你呢？

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＃戀風草青少年讀書會成立七週年

＃目前閱讀編號到第52本

＃平均精讀7-8本

＃持續陪孩子閱讀好書