恋風草青少年書房第一期青少年閱讀寫作班已於日前結束了。我們一共進行了十次的「閱讀+寫作」的課程，每次兩個小時。孩子們一共寫了十篇作文，閱讀與分享討論了「將近兩本書」。（將近兩本書的意思：第一本「曠野迷蹤」讀完，第二本「洞」讀了接近八成。）

來回顧一下從這個活動中，觀察到的現象。

一、這是「讀書會」模式，跟學校的課業比較沒有立即的關聯。所以「意願」就很重要。意願分兩種，一種是家長的，另一種是孩子。從十次活動裡，我們感覺到「家長的意願明顯大於孩子」。也就是說，有不少是家長要孩子參加這樣的課程。雖然是有點被強迫而來上課的感覺，但是經由老師的帶領，同學的互動，有些孩子顯然喜歡上了這樣的課程。

當然，我們看到了幾個孩子一開始就非常喜歡這個模式。

二、因為我們是「閱讀+寫作」的課程，感覺上孩子喜歡閱讀甚於寫作。閱讀討論時大家都熱烈發言，甚至欲罷不能，但是到了第二小時的寫作時間，孩子明顯地開始「推、拖、拉」。其實，一開始我們就聽說有孩子要求只上「閱讀」不上「寫作」。帶領的林老師曾說過，只有閱讀顯然不足，所以「閱讀+寫作」才能夠讓孩子更深入思索，也才有機會磨練書寫的技巧。

寫作本來就必須經過日積月累慢慢的累積，才能寫出好文章。

三、這樣的「閱讀」，並非學校國文課模式的精讀，但也不是躺在床上或躺在沙發上的輕鬆讀。有時候我們會懷疑：孩子到底會不會讀完一本書？或者問，他們知道怎麼讀一本書嗎？而「集體閱讀與討論」的讀書會現場，成了孩子自我檢視的場域。（對，自我檢視。我們必須承認：無法檢查每個孩子是不是真的讀了書，真的認真地讀了書，真的讀懂了這本書，因為這不是學校的國文課，孩子必須「自我檢視」。）而老師的「討論題綱」也指引了孩子是不是掌握到書中的重點。

這是一種學習，學校沒有教。

四、其實我們很想問家長們，你們也讀了孩子指定書籍（【曠野迷蹤】和【洞】）嗎？指導的林老師曾說過一句話：「閱讀是拉近親子關係最方便也最唾手可得的橋樑，因為它隨時隨地都可以進行。晚餐後，旅行中，開車中，都可以進行分享，分享最近讀了什麼書，有什麼心得。」我超喜歡這個說法，也是我們定位於「青少年書房」的用意。青少年書房是推動「親子閱讀」的一個橋樑，希望家長們也可以和孩子分享課業之外的閱讀。

你有多久沒有和孩子聊聊書籍、聊聊閱讀了呢？

五、選書是一門學問。這次老師選的書（【曠野迷蹤】和【洞】）都很棒，是老師精挑細選之後的決定。裡面有很多青少年們正在面臨或即將面臨的問題，例如：自我的認識、追尋、肯定，這是國中階段孩子們最重要課題耶！還有友情與同儕的問題，也是超重要的問題。所以說，老師選書真的很用心，在書上都看得到這些問題，讀書會也不斷討論著這樣的議題。但，孩子不太會選這類的書來看，他們都跟流行、跟著同學看書，看的書，老師不管，家長也不清楚，是不是有意義的書？不知道。所以來參加讀書會，老師來幫大家選書。

未來的日子，你一定會記得：那一年冬天與春天，我們讀了那兩本書！

參加讀書會好處真的很多。孩子開始學會怎麼讀一本書，知道了重點在哪裡，也開始學會了怎麼下筆寫作文，怎麼寫讀書心得，怎麼寫才是言之有物。如果可以的話，希望這是一個橋樑，讓家長和孩子一起閱讀，形成親子閱讀，一起分享讀書的樂趣，拉近親子間的距離。

你看看，青少年讀書會好處這麼多！

喜歡閱讀，溫馨的閱讀空間就在「恋風草青少年書房」。（打一下廣告嚕！）