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| 2012/10/07 16:14:59瀏覽109｜回應0｜推薦0 | |
| 本新聞來自翻爆APP 日本東京大學教授佐藤學推「學習共同體」成效卓越，台北市教育局試辦該政策，談到台灣推行的困難，他說，台灣學校規模太大、學生考試太多等，可能遭遇困難，但台灣師長具有熱忱和專業，深信只要堅持就沒問題。 學習共同體在日本已實施卅年，佐藤學說，四人一組的學習共同體，可激盪學生思考能力，把課題難度提高，絕對無法獨力完成課題，但透過四人合作，即有可能完成任務，日本實施後，成績不佳的學生獲得自信，不斷挑戰自己的極限，也考上很好的學校。 目前台北市中正高中和北政國中正試辦學習共同體，談到台灣可能遇到的問題，佐藤學說，日本成功實施該政策的學校，國小最多一三○人、中學則是三五○到四百人，但台灣多為一、二千人，可能造成願意實施該政策的學生和老師被孤立，行政作業變得更複雜。 佐藤學說，全球目前僅韓國、中國、台灣、日本、美國注重考試，歐洲國家幾乎不考試。 台灣如何突破教育窠臼？佐藤學說，中國西安曾有個學校超過八千位學生，成功實施學習共同體，因此大學校可以學年為單位，把大學校分成多個小學校，每個小學校都有各自的校長領導，執行學習共同體，也就是「school within school」的概念。 不過佐藤學依舊對台灣很有信心，他說，每個國家實施學習共同體時，因文化等不同，都有各自的困難，但台灣教師專業能力足夠，加上校長改革意願強烈，政府也很支持，只要校長、老師、學生、家長等人相信，學習共同體就有成功的一天。 佐藤學也談到能力分班問題，他說，異質團體才能促進程度不同的學生思考，學習是從「我認為不是」，然後闡述自己意見開始，還要把問題難度提升，否則無法達到效果，實施該政策後，預計三到五年能看到成果。 | |
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