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| 2010/04/17 05:05:29瀏覽459｜回應0｜推薦0 | |
| 活化？硬化？僵化？ http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/5542640.shtml 台灣的英語競爭力只能靠台北縣的小學生嗎？台北縣的國中、高中，甚至是大學的英語政策在哪裡呢？周縣長說南韓每年派十萬名學生出國學英語，但台北縣如果真的那麼重視英語教育！不是討好家長選民！為什麼我們沒看到每年派五百名甚至五千名學生出國學英語！ 台北縣的英語活化課程真能活化小學生的學習嗎？還是更僵化、硬化台北縣教師學生的思考空間？這是我們該注意的！現今台灣小學教育真正的問題不在英語要不要增加，而是小學課程太多太雜！教育專家常跟我們講：小孩子不要學太多？小孩子的頭腦也需要休息想自己的事？但我們小學生一週二十幾節到三十幾節課總共要上十三種課程類別「自然與生活科技、數學、英語、彈性學習、音樂、美術、鄉土、表演、電腦、社會、綜合活動、體育、國語」，但老師編制人力根本沒增加。搞得教師拼命趕課，教學效率低落，學生上課也只能猛點頭！ 台灣教育真正的問題是在只會治標的增加課程，不會治本的簡化課程。知道問題在哪裡卻不敢根治！明明知道學生體適能低落，卻不敢增加體育課，只會弄個課間操交差！明明知道學生語文的聽說讀寫想能力一直在下降，卻不敢增加國語課！教育部的九年一貫課程規劃真的是聖經一句也不能修改嗎？ |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
