老實講，台北縣教育局在劉和然接任局長後確實推動的政策，如語文政策、故事屋、英速魔法學院等，確實讓人一新耳目，但在英語活化課程上，為何會讓支持他的教師轉為反對。從他為活化英語召開各項會議的宣示中，以個人去留為賭注，讓人感覺最主要原因是在跟教師會鬥氣，而失去了靜下來聽理性反對的聲音。
剛開始個人為了增加編制，減少教師超額，對活化課程是採支持態度，完全看不起那些不管超額教師心酸的死硬派。但為何這學期忽然轉向反對活化呢？
最主要原因：教師繳稅，增加編制理所當然，超額教師問題會暫時獲得解決。但學校學生社團存廢問題變成是我關心的焦點。
隨這學校日漸減班，學生課後社團越來越難維持，加上失去週三下午的固定練習，以後有哪個國小能派出像樣的社團去替教育局的教育博覽會充當職業表演團隊呢？
教育局要推活化英語可以，但可不可以改成社團化？如要加強學生參加課後社團，調劑身心，減輕家長送安親班到才藝班的負擔，更好的方法是全面重排小一到小六的課表。為符合九一貫課綱每年段課程節數規定，小學每週五天一律上到下午第一節或第二節，放學時間一到，學生全部打散去參加各類社團，不要在教室抄抄寫寫了。畢竟課綱有規定多少節數，但可沒規定每天上幾節課。局裡千萬不要為了活化英語卻扼殺了學生社團活動。 |
活化英語扼殺社團
