孩子在發展的過程中，從嬰幼兒時期的雙手亂揮，到可以雙手握著奶瓶。漸漸的可以一手拿奶瓶一手玩遊戲…。這一連串的發展過程，伴隨的是孩子從協調的穩定動作到精確的技巧性動作。

    在臨床的經驗之中，我們常會聽見家長在孩子進行書寫或其他桌面時，耳提面命的提醒孩子，手要壓紙、手要扶著。在使用剪刀的過程中，我們也常常發現，幫忙輔助和調整紙的，通常都是父母親的手。所以，在過程中我們不禁會問，我的孩子明明在發展的過程中都沒有落後啊，為什麼出現這種類似於兩側整合不好的情形??

    『Over-flow』是臨床用以形容這類孩子的方式，這是一種現象。指的是，孩子在活動的過程中因為大腦的訊號輻射到對側腦，導致孩子無法利用雙手做出不同的動作，如：在教孩子計算的時候，孩子一手比3，另一手比5，但是一開始專心數，3和5就變形了。所以，這種現象會讓孩子無法在需要雙手並用的技巧性活動有良好的表現。

    經由練習，我們可以讓孩子經由活動的要求，在大腦控制手部的腦區有更好的能力精確的進行『抑制』或『激發』。而這便是兒童職能治療一直利用外在的環境要求，引導孩子進行動作性或技巧性的大腦適應性反應的臨床原則。

 
    圖片中的孩子，被要求用一隻手作手指操，但另一隻手卻不安分的動了起來!!觀察家中的寶貝，是不是有一樣的情況呢??