寫於2012年12月05日

針對這次學生公然在議事堂向教育部長公然叫板，主因有三：一、學生無法轉化憤怒的情緒成理性的語言，二、民代對議事規則的無理踐踏，以及，三、終極目標是王金平的政治鬥爭。下面將逐一解釋我認為的三大主因。

學生無法轉化憤怒的情緒成理性的行動。雖說大部分的社會運動都是因為強烈的感性而促成的，但是得不到政府即時的回應，也不能為此無理地高聲謾罵，尤其把諸公們的醜惡言行當成學習對象，極不可取，儘管清大陳同學在伸張正義；凡是人都有情緒，只是為溝通達到最佳效果，必須語調緩和、言之有物、條理清晰與一針見血，倘若不被接受，再寫文章跟他對幹。一味採取義和團式的正面衝突、暴力抵制，一味使用文革式的批鬥方法，只會加深隔閡、對立，並不會解決任何事。

民代對議事規則的無理踐踏。議事堂上質詢官員的只能是民代，民眾或媒體必須透過民代向官員提問，或是在休息時間當面提問，否則誰都可以湊一腳，程序和秩序因此失序紊亂。既然是民代，熟悉議事規章應該是想當然耳的事了，於是很清楚地，民代為了個人的秀，不惜踐踏議事規範，讓學生繞過「阻礙」站上議事台與官員正面交鋒。值得一提的，在對質的影片中，除了教育部長與清大陳同學對話，還有一個不斷插嘴干擾的民進黨議員，以民主自由為宗旨的政黨成員，竟在鏡頭前顯出不自由民主的一面，真是諷刺。

終極目標是王金平的政治鬥爭。或許這才是本事件的真正目的，因為說好聽地，王金平部長是政通人和，但是難聽地說，就是兩面討好以謀名利；王金平的圓融並沒有讓立法院帶給眾人「和諧穩定」、「實事求是」的印象，反而是拳腳相向的鎖碼摔角秀直播場，經過好幾次議長座位的攻防戰，還有鎖門翻桌的議政奇觀，王院長的正面形象已經所剩無幾；這次的叫板事件，只是在正副總統與民心向背的時刻，再加上一根稻草，意欲終結王金平的政治路。而反併購事件、教育部長和清大學生只是被擺弄的道具。