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| 2010/01/29 00:41:38瀏覽281｜回應0｜推薦1 | |
| 看看這篇2008年12月31日的最新研報:研究：20%美國青年有人格障礙 (2008年12月31日) 另一篇: 20％的澳洲人經歷精神病困擾 (10/24/08) 這兩篇來自不同的研究,不約而同的有類似的結果.教育界所面臨的大災難,是要被迫為這20%的學生修改教育制度?還是有辦法做"入學篩檢",將這20%的學生轉送"特殊教育"?否則無論教育界怎麼改,都不可能讓這兩類80-20截然不同的學生滿意,而挨盡社會家長的冤枉臭罵. 人們因為知識不夠,只想到愛的教育,若不注重教育與心理技巧,只會照本宣科,有盲目的溺愛就天下無敵啦.這種結果是什麼? 教育並非是喊愛的口號就好.教育專業提出新的教育技術,下面只是一個例子. 很多父母對於亂發脾氣的孩子,常會氣的沒有辦法.父母要明白一件事:孩子的情緒是他她們的弱項,小孩的情緒還沒發育完整,就像嬰兒學習用手,一定經常掉東西.孩子的發育不完整的情緒也是一樣,情緒不是實體,孩子更加不懂得如何控制拿捏這種抽象.等到好不容易長成青少年,又因為賀爾蒙問題,情緒失控令她他們更加氣惱. 當孩子們的情緒失去控制後,就會反應在行為上.等到反應在行為上,做父母的只能試著控制他她們的行為,而法控制他她們的情緒.因為控制情緒比控制行為要花的時間更長. 做父母的了解這個關節,就知道,在孩子情緒失控時,很簡單的,不要碰觸情緒部份,"直接果決的"要他她們修正行為.因為修正行為比修正情緒對他她們來說,容易的多. 如果父母跟著情緒化,兩造都沒有辦法解決問題. 一旦孩子習慣/養成了情緒失控=行為失控的約制反映,以後就很難改正.等到孩子學會了控制行為後,再來學習控制情緒.解釋給孩子聽這個道理,找出你妳們的共識,設定一個規範(=訓練),就能夠解決問題. 與其盲目的為了消災而滿足當下趁亂而起的索求,不如把情緒事件當成機會教育.等到行為控制後,再來找出情緒失控的原因.經常,其實只是很小的情緒障礙而已. 這種運用合併了心理學與生理學的身心靈教育技術,正是目前教育者在談論的技術之一. 另一篇報導,美國研究發現人類基因可隨年齡發生改變-醫學前沿-健康頻道,對新世代的家庭,學校與社會教育,關係到其"個人基因的改變"!這類研究,一再被發表,令人毛骨聳然.這是50年前,人們的知識仍停留在基因的命運,都來自祖先啦因果業障啦..不是當代人們所能夠想像的事情. 人們要教育新世代的,很難再是 - "誰叫妳你倒霉生在我家.", 或者"從小立大志,從現有365行抓鬮選一,來決定訓練的路徑."...新世代的整個成長過程就是一個隨時變動的變數.家長與師長,再無法預期,無法事先安排妥當,無法用傳統的或馬路知識來做有限的教育.新世代的教育,是先從新世代的教育者開始! 不斷增加新知,不斷調整腳步,不斷配合變化,不斷了解概觀,不斷找出新路,不斷準備面對還沒有出現的新問題...沒有人說新世代的教育是容易的,因為這是教育與被教育雙方的雙倍學習.我要向新世代的教育者脫帽鞠躬,並且呼籲...新世代的教育者應該立刻被加薪五倍,以為鼓勵與獎勵. 希望身歷其境,親自經歷新世代困難的新世代,能夠出列,為下一代新教育努力.這才是有意義的,承先啟後的神聖使命. Sophia |
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