前幾天，小寶貝同學的媽媽和我通電話。閒聊中，得知她

將兒女轉學的用意，心中不免佩服這位不辭辛勞的媽媽，但

是也為這位媽媽的方式感到憂心。不過，教養孩子，每位家長

都有自己的看法，即或是夫妻，都有可能有意見不一致的時候。

教養，是無法套公式、使用參考書籍或文獻尋求解答；教養，需

要的是父母師長日常言行中一點一滴的灌溉、不可說一套做一套

的讓小孩無所適從、隨機撿擇。所以，也就只能給予祝福了。

    這幾年因為自己帶孩子，每到寒、暑假之前，就必須要做做該

如何安排孩子長假何處去的功課。有時候，遇到寶貝們學校的師長

或是同學的父母們，都會好奇地問問我~寶貝們都做些甚麼?

    其實，我用的是比較簡單的方式，沒有花大筆金錢、但是絕對有

花大筆時間投入。

   孩子大約小學三、四年級之前，主要是讓孩子玩、閱讀、養常規。

   玩，只要不危險、是正當的都可以玩，有花錢買的、當然也有更多

是不花錢的。玩，有靜態的、也有動態的，有居家的、也有戶外的，

當時親帶著我們全省跑透透，由走馬看花到主題遊玩、由蜻蜓點水到

深度旅遊；在家中，依照孩子的成長年齡發展對當時環境周遭的喜好

，會隨手拿過期發票讓孩子撕紙撕個夠、會隨手以週邊的東西讓孩子

辨別顏色、幾何形狀、比較面積或體積大小、、等。玩，給孩子的是

時間的陪伴，不是金錢所帶來的物質的多寡。

   閱讀，只要是哪裡有書籍、報章雜誌，就積極地往那裏去，花錢買

的、當然也有更多是不花錢的。閱讀，不強迫孩子一定要看完多少本、

哪一本。每個孩子的特質並不一樣，有些會靜得下心閱讀，有些看到

書本是草草翻閱交差了事。我的兩個孩子恰好各一種。靜得下心的，

容易往書本的死胡同鑽；無法久坐的，更容易是察言觀色的對父母只

是交代。因此，陪伴是唯一的方式，陪著孩子閱讀、為他們講創意故

事、與他們討論故事中的內容或是思考可不可能有其他的結局、或是

如果故事由他們來說又是如何。閱讀，給孩子的是安定的陪伴，有人

會認為這花錢請專人就可以，但是，心靈是安定深處住下的精靈，端

看父母衡量。

  養常規，這不是一件容易的事情，父母認為是好的、孩子不見得認為

是好的，你說為他(她)好，小的時候他(她)無力、沒有本錢反抗，大了

，壓抑心中已久的許多問號一一如排山倒雪產生骨牌效應，衝突因此爆

發。常規是一定要養，但是，不是0與1的切換、不是0與1的無折衷。

養常規，給孩子的是一個態度養成的開始，有人認為這花錢請專人調整

就可以，但是，很多小孩很精明，專人面前一套、父母面前一套，要怎

麼變成就是一套沒有第二套，端看父母衡量。

     這兩年，因為寶貝們大了。去年暑假，為了訓練他們可以獨自坐大眾

運輸系統，整個暑假幾乎就是捷運、公車轉轉換換樂。寶貝們同學的媽媽

不可置信的問我說:這麼小，這樣好嗎?你都不擔心嗎? 這~我當然擔心，

所以，我是由全程陪伴、定點陪伴、跳躍定點陪伴，到可以不用陪伴。

     前幾天小寶貝同學的媽媽提到此事，由於寶貝們有一天下課正下著大雨

，哥倆準備步行前往站牌坐車，這位媽媽好心要載寶貝們，但是寶貝們禮貌

的謝謝說不用。電話中我笑笑說謝謝妳，不過，他們會自己處理。只見電話

那頭傳來訝異且有一點大聲的~~下大雨ㄟ!! 當時雨下很大ㄟ !! 我愣了一下

，回答說:對啊!我知道雨下很大。

      這件事情，我思考了幾天。愛是不捨或放手?

      我知道小寶貝同學的媽媽是擔心下雨這麼大，小孩還要自己走到站牌等

車，這樣讓人不捨、心疼。但是，寶貝們已經漸漸長大，即使身為父母的我

在怎麼不捨、心疼，我還是必須要漸漸開始放手，這樣寶貝們才有機會學習

獨立、學習突發事件處理、學習如何保護自己安全、學習用眼觀察、學習用

心觀察、學習怎麼做自己。 這，是我這兩年對孩子教養的一個小小的希望。