提升口語討論的層次到了第二階段，孩子開始會去看與故事軸線有關的畫面、看主角在做什麼，表示他已經能夠留意故事了。這個階段除了延續上個階段重點，不斷延展豐富孩子的敘事能力，讓他能很流利的講故事外，另一個重點是跟孩子進行閱讀討論。

因為閱讀不只是語言能力的擴展，還包括理解、邏輯、因果的學習。這個階段，爸爸媽媽在共讀時可以帶孩子做三件事：確認理解、預測和回想、延伸討論黑眼圈消除。

首先是確認理解。孩子的認知層次有時和大人不太一樣，你以為他了解你講的，他卻可能完全解讀成另外一回事，所以你要確認孩子知道故事在講什麼，如果他提出問題，先幫助他了解。

確認孩子懂了故事後，接下來可以在進入下一頁前，請孩子先做預測：「你覺得他會發生什麼事呢？」「為什麼你覺得他會這樣？」預測在閱讀教學裡是一個非常重要的策略，因為預測並非亂猜，而是要根據之前閱讀的線索，以及過去的閱讀經驗，揣測故事接下來合理的發展，是個必須統整訊息，然後做出推論的歷程bikini 脫毛。

而當你講完故事，可以請孩子進行回想，問孩子還記不記得這個故事在講什麼。孩子剛開始回想時，經常會一下講這，一下講那；而且他說出來的點可能會讓你非常驚訝他怎麼會注意到這個。不論如何，當他回想時，因為必須從頭去想自己聽到了什麼、留意到什麼，這些回饋不只對孩子的能力很有幫助，也提供了父母非常重要的訊息，了解孩子到底讀懂了什麼。

最後，可以和孩子做延伸討論，問孩子對這個故事的想法及感受，這個過程能幫助他評價及理解這本書；或者問孩子喜不喜歡這個結局，不喜歡的話希望怎麼樣另外也可以把討論連結到孩子的生活經驗：「你看他發生這個事，上次你也曾經做這個事。」但不要變成藉機教訓孩子：「你看他這樣，所以你也要這樣。」一旦變成這樣的連結，說故事對孩子來說就變成一種懲罰或檢討了。

也要提醒爸爸媽媽，雖然我們都希望把閱讀的效果放大，但千萬不要把它當成教學，或每次共讀後問很多問題，孩子其實會厭煩。請記得共讀時的愉快和彈性，才是最重要的正電子掃描。