每次上課前，我會先檢查學生有沒有帶課本，沒帶的理由千奇百怪。

一位學生是這樣回答的：

「阿公說要看，所以我燒給阿公了。」

後來，他的課本又出現了，而且努力抄著注釋。

因為：「阿公說他看不懂，所以又還給我了。」

我也習慣順便檢查他們上課有沒有勤做筆記。

遇到懶惰蟲，我會問：

「為什麼課本這麼白？注釋都沒抄？」

有個學生從頭白到底，他的理由是：

「我還要拿去賣。」

王鼎鈞人生試金石：

『有人幹哪一行都合適，也有人幹來幹去總覺得格格不入。』

我問學生看法，

學生牛頭不對馬嘴地回話：

「幹來幹去都一樣，不如換個對象。」

課文：西方有木焉，名曰射干，莖長四吋…..

一位男同學不等我解說便急著舉手：

「老師，是軟的時候四吋，還是硬的時候四吋？」

我要學生解釋鬱鬱寡歡：

A生：「就是一邊憂鬱、一邊歡樂。」

於是我要求她表演「一邊憂鬱，一邊歡樂。」給大家看。

她先放聲狂笑一陣，忽又止住笑聲，安靜地低下頭，一副愁眉苦臉的樣子。

全班笑到翻。

「同學們，這是典型的躁鬱症。」我即刻下了診斷。

有人對A生說：「阿你是中風ㄏㄧㄡˇ？」

「蒼然」暮色：青黑色---我在黑板上寫下注釋…..

女生班有人自動造句了：「某某人的乳頭很蒼然。」

某某人立即反駁：「我只是ㄋㄟㄋㄟ小了一點而已。」

無獨有偶，另一班，寫好蒼然，又寫了「頹然」：倒下的樣子---

一個男生自言自語：「我的小蟒蛇不只蒼然，而且總是很頹然欸。」

我要學生舉出「句中對」的成語，並先解釋名詞對名詞、動詞對動詞……

又先舉例：雞飛對狗跳，所以虎背熊腰、牛頭馬面……之類都是句中對的成語。

 學生熱烈發言：虎頭蛇尾、海枯石爛、天荒地老……我正滿意得不得了～～

一個聲音奮力殺出重圍：「水電工與飯島愛！！！」