最近在家中和兩歲的小弟弟一起看著電視，電視上正在撥放小學生利用錄影帶玩骨牌比賽，我們兩個看得很是入神，當骨牌一個接一個倒下，小弟弟還一直尖叫呢！老媽以為發生了啥事趕緊跑來看看，結果也站著一起看起了節目，骨牌真是一個迷人的東西，叫人愛不釋手，可不是嗎！
記得兩年前利用骨牌和教學結合，研究出了一個新的創意教學，原本只是一時興起的，因為覺得骨牌相當的好玩，而且也從來就沒有聽說過有人利用這種東西來教學，於是我在一次的夏令營活動中做了初次的嘗事。
後來玩著玩著，自己也玩出了小小心得，讓孩子藉由骨牌的活動學習團隊合作的默契、學習分工合作的必要，懂得互相包容忍耐，同時也開發了孩子的創意。為此，我投入了不少的金錢、時間與心力，來研究這樣的教學，並且藉由幾次以來的教學，我個人本身也吸收了不少、成長了許多，尤其在這數次的帶領過程中，獲得了不少可貴的經驗，再加上幾次受邀到工商業界去指導成人們的骨牌活動，那感受又是另一種層次。
經歷了一次又一次的骨牌教學經驗，看著網路上老舊的骨牌教學活動紀錄（其實也才兩年前的事而已），突然有個衝動，想要把自己一些新的收穫、感想加以記錄，作為一種留念，也給一些有興趣的人作為一個參考。

歡迎瀏覽...凸眼大金魚骨牌頻道http://www.youtube.com/200powertattoo

歡迎加入...凸眼大金魚粉絲專頁http://www.facebook.com/dominofish

以前到現在的經驗，我簡單的歸納幾個骨牌的玩法，大家可以嘗試嘗試，或者另外發明一些有趣的玩法，畢竟點子創意是無限的。
（1） 相同的條件，比誰倒的多。（這是一般最最常見，通常玩這種形式時，會提供比較大的骨牌數量。）
（2）比賽倒的距離最遠。（直線距離相同數量、材質，這需要結合媒材，並且也要花一些心思。）
（3）比賽誰最先排好。（團結合作的挑戰，限定時間完成，但倒下的個數要參考記分。）
（4）相同的條件，比骨牌排出的樣式誰花俏。（這通常以線性行活動為主。）（5）骨牌圖案比較。（平面，這可以分倒下前和倒下後兩方面的圖案。）（6）相同的條件，比誰倒完的時間較快。（相同數量、材質，針對時間的極限挑戰。）
（7）相同的條件，比誰使用的結合媒材有創意。（媒材的結合，往往可以發現很多意想不到的。）
（8）限定材料條件，主題或創意比賽。（例如：親子骨牌賽、飛天骨牌等。）（9）垂直骨牌秀。（這是滿特別的思維，讓骨牌垂直行進。）
（10）在不同環境下的骨牌比賽。（水、沙等，不同環境條件的克服。）
（11）衝擊力比賽。（比最後倒下的撞擊力，這點子是由班上的孩子得來的，他們常常在下課時比賽，誰的骨牌能把同樣的娃娃撞得遠，甚至有關卡性。）
（12）定點測試，最後一個骨牌的落點限定。（落點研究，看誰落點遠。）
以上是概略題個方向，詳細還得去仔細規劃，這些都是需要設定一些先備條件的，通常我們會習慣性的限定數量、場地、材質等，但也可以破除傳統思維，這就好像作實驗一樣，設定一些不變的變因，然後比較操作變因，於是就會多了很多種玩法。

玩骨牌脫離不了的原則
玩骨牌有幾個我個人覺得一定得遵守的原則，提供給大家參考參考，這些原則我覺得可以算是玩骨牌的不成文規定吧！任何遊戲總是有一些不變的大原則，骨牌也是一樣，在些大原則之下，活動才能順利安穩的進行。我列舉如下：
（1）一定要團體參與，一個人牌骨牌多無聊呢？少了互動，排骨牌的樂趣將減少許多。
（2）分工合作相當重要，排骨牌是需要各司其職的，有的排前面、有的排後面、有的負責指揮、有的運送骨牌、有的觀看全體協調、有的機動互助、、、，若沒有分工，效率勢必很差。
（3）團結一致的情緒。團結心是很重要的，如果團體沒有得勝的企圖，沒有想成功完成的慾望，那麼這骨牌一定無法排成。
（4）相互包容的心態是相當重要的，雖然各司其職，但排骨牌往往會因為一個小差錯、小動作，造成連鎖的效應（前功盡棄）或者關鍵性的失敗（中途不倒了），有時候個體成員往往只是一時疏忽或者大意，因此容忍與包容是走向成功之路的重要動力。
（5）勇於點子的嘗試與實驗，有時候排骨牌是需要一些勇氣去嘗試與實驗新的點子或創意，很多效果你不去試試可能永遠無法感受，可是稍加嘗試可能會付出相當的代價，這是需要取捨的，相對的，勇氣很重要。
（6）細心冷靜的心境，排骨牌也需要細心的動作與思維，細心冷靜的動作才能讓每一個骨牌站在正確適當的位置，細心冷靜的思考也才能顧慮到整體的協調，所以，心境也很重要。

骨牌的七十二變
關於媒材
其實骨牌可以結合的媒材無限，在教室裡，橡皮擦、筆、尺、書本、鉛筆盒、椅子、桌子等，都可以結合，例如：以尺當橋或作溜滑梯、以橡皮擦當階梯、讓骨牌由桌椅上往下掉等。如果是在家裡，鍋子、板凳、桌子、碗、杯子、茶壺等，也都可以結合，例如：讓骨牌繞過鍋子杯子、用板凳當山洞等。生活中的媒材是拿取方便又容易使用的，我們只要大腦轉個彎，換個方向思考思考，其實這些隨手可得的東西真的很好用。
如果是在電視上看到的節目，通常他們的媒材會經過特別設計，例如：去啟動一個開關、讓汽球上升、產生煙火、讓火車走動、過火圈、飛沙走石、游泳等，這是需要思考、設計的，並且付諸實行，實際將概念產生於現實當中。

環境
通常進行骨牌活動的空間，會是一個無風、地勢平坦的地方，因為這樣外在因素的影響會比較小，所以，通常我們進行骨牌活動時，會選擇室內體育館、舞蹈教室、風雨操場，既符合條件、空間又大，不過，我為了便利教室內的教學，克服場地的限制，我通常會在教室內（或者會議室）利用平坦的桌面當後天環境。
當然如果為了一些特殊的效果，我們也可能營造一些特別的場地，例如：過水、走沙、走橋、下坡、上山、爬岩、上下樓梯、飛天、滑行、過山洞等，根據需要，環境當然有所變化。

樣式花招
就單純的骨牌排列變化，我們也可以歸納出數種，例如：直放與橫放、間距、分叉、合併、轉彎、由線變成面、顏色搭配等，每種排列方式都可以有一些步一樣的變化，像分叉可以有一分二、一分三、一分四、二分三等，轉彎可以有不同的角度，顏色的搭配更是千變萬化；若再讓這些排列相互使用便會造成更多種的樣式變化，例如：分叉和轉彎交叉使用、同類型排列重複使用，如此就可以排列出像數字、英文字母、圖形、圖案等許許多多不同的骨牌樣式。

材質
骨牌的材料有很多種，互相交叉搭配，也可以有不同的效果。在考量骨牌的材質時，可以簡單提供以下幾個參考：
（1）材質的重心所在會影響骨牌行進的速率，重心低的或重量重的其行進的速率想必會慢些。
（2）體積大的和體積小的兩種骨牌，大的會倒的比較快。
（3）不同的材質，行進時聲音會有異，像塑膠材質的聲音毀比較亮麗清脆。
（4）高矮、胖瘦、長短對行進的影響有差，短的、高的、瘦的較容易倒。
（5）體積小的不易影響體積大的，重量輕的不易影響重量重的，也就是說骨牌推進時，不要以卵擊石。
圖案與圖形
我個人將圖形與圖案的差別定義在一個線條組成（圖形）、一個則是平面組成，圖形的設計只要能夠從頭到尾相連（讓波動能夠傳達）即可，例如：箭頭、太陽、閃電、愛心、雲朵、花、煙火、火花、手、腳、人形、傘、月亮、房子、樹、風車、鳥、魚、蛇、、、等；至於圖案，比較不容易排列，必須先找出想排列的圖案，然後將整個圖座標化也一點一點的標上作標點，然後依照顏色對號入座的排列，這其中的難度在於圖案中心附近的排列需要相當的細心與冷靜。

讓孩子進行骨牌活動
怎麼進行骨牌活動？
就我個人的觀點，我覺得骨牌適合終年級以上的孩子。進行前，需先讓孩子們分組、清空桌面（或找適合的場地）。
進行的方式，可以先讓孩子們進行直線的排列，可以比速度，讓孩子們先有「手感」，接著就以固定數量讓孩子們自由發揮樣式（或結合不同的媒材），最後來個全體總串聯。
在進行的過程中，教學者扮演一個很重要的角色，就是分享，每進行完一個階段，應該讓各組分享經驗，然後老師也提供想法，這樣整個活動才會往好的方向發展，並且在最後一定要留一下時間討論「成功骨牌秀的秘訣」，藉此得到團結合作、分工互助的重要。另外，我們應該讓各組去欣賞別組的創意點子，所以當骨牌秀進行時，應當要求全體都看。
以上是簡單的帶領方式，當然您也可以根據我先前所提的一些方式來進行，只是要強調幾點：骨牌活動的進行，一定會很吵，時而有尖叫聲（因為不小心弄倒了）；進行骨牌活動，遊戲規則的訂立很重要；骨牌活動的進行，引導啟發比教授講述來得好。
最後，提供一個控制孩子們合作的有效方法，就是，表現好的就多給該組的骨牌個數，呵呵……，這招夠狠吧！ 

孩子們排骨牌常出現的問題
帶領孩子們進行骨牌活動數次，每每往往總是會發生一些類似的情況，因為孩子們個性單純、思考直接，尤其在現今這個看似高喊創造力、行動力的時代，實際上真正往這個方向去實行的教學卻又不多，孩子們的真正創造力、行動力到底培養了多少，也是讓人質疑，所以，在此簡單的列舉幾個孩子們常出現的狀況，供大家參考參考，當然這些都只是經驗之談。
（1）孩子們容易因為誰排多誰排得少而吵架。
（2）通持孩子們拿到骨牌會自然而然的分一分，每個人排幾片，這是很大的狀況。（3）容易弄倒者（粗心大意者），會遭組員排擠。
（4）大部分孩子們不懂得分工，通常只會搶著要排。
（5）孩子們的思考直接，通常不會出現太複雜的圖形，大部分為簡單的線形圖案。
（6）所謂的創意，必須要老師提示、引導，不然會想不出花招。
（7）大約100片的數量，就足以讓一個小組（約6人）的孩子們排很久。
（8）因為成功不易，所以孩子們的情緒表現容易因為骨牌的成敗狀況受影響。（9）孩子們經常在排好後，一個不小心，就全毀了。
（10）比較沒耐心或比較不細心的孩子，經常沒多久後就開始若無其事，甚至搞破壞。
這些情況，對於第一次參與骨牌教學的孩子相當容易發生，但對於已習於骨牌遊戲者或經常接觸者則否，像我現在帶的班級，班上的遊戲角落就有骨牌可以玩，孩子們長期玩下來，自己都可以發明許多新的玩法了，當正式進行活動時，他們可以發揮的水準自然不同。

關於骨牌的奇思異想有時候我會幻想：
骨牌可不可以有翅膀？
可否用骨牌來譜出一首旋律？
可以有三度空間的骨牌嗎？（就像空間中的粒子運動一樣）……
關於這樣的奇思異想實在很多，這些想法有些可行，有些不可行，但這樣的幻想是我創新遊戲模式的動力來源，何況到底什麼叫可行、什麼叫不可行呢？這一切也都不一定，當一個概念或點子可以具體化、能夠付諸實行，他就變得可行了。當初花了錢買了一定數量的骨牌，其實一直覺得很「浪費」，因為這樣的教材只能來用進行一種活動而已，為此，我還特別的想了一些相關的結合，例如：把骨牌當棋子、把骨牌當數學花片、把骨牌當簡易法碼、把骨牌當數學積木、、、等，為的僅僅只是希望將這樣的東西發揮最大的利用，但這樣的順帶（者是強迫）利用，其實都沒有用他來玩骨牌來得恰到好處，這種感覺實在難以形容。
持續不斷的嘗試、實驗，總是可以讓這個活動越來越棒的，我覺得這研究的精神，相當重要，如今我不敢說自己很懂呀！多專業！但是，但是對於骨牌，不論是知識、經驗、活動帶領，我覺得自己比起兩年前的自己更加的精進，相信未來勢必還會持續成長下去。
所以，如果您也對骨牌感興趣，別遲疑、別害怕、別困惑，就是去玩玩看就對了！別想太多！持續不斷的嘗試、實驗，總是可以讓您獲得成長的。

後記
其實骨牌的活動本身包含了「團體動力」的理論邏輯，活動本身需要創意的思考。沒想到一個小小的骨牌遊戲，竟然可以扯出這麼長一篇「長篇大論」，真是不可小看任何身邊的事物。
我是誤打誤撞的將骨牌活動融入教學，但經過幾次的自我教學反思，卻也發展成一套不錯的教學，這種感覺相當有趣，尤其經過了嘗試、實驗、研究、分析、歸納、整理、應用等歷程，不知不覺間也學會了種解決問題的方法，相信未來自己也會再持續成長。
這次決定寫這篇文章時，起初只是打算簡單的記下一些心得，沒想到卻長篇大論的，甚至還花了時間幫骨牌拍照，然後每天晚上花了一兩個小時打字，不知不覺間就飛逝了五天的時光，真是搞不懂自己，老是把事情搞得比較複雜，這可以叫「做傻事」嗎？不過，現在回顧一下前面的字裡行間也覺得相當欣慰，畢竟有付出就有收穫，還是有一些小小成就感的，就不要想太多了，該讓大腦休息囉！