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| 2005/08/31 23:04:30瀏覽1127｜回應1｜推薦9 | |
| 終於到了針對題目的大結局。前面說了這麼多，明眼人可以看出來，什麼樣的學生會在這種改革裡受惠。家境不好，但是天資聰穎的孩子，還是會藉著考試，去搶改革後變小的美味大餅，他也真的會搶到，家境不好，資質普通的孩子，考試考不過人家，也沒有機會增加自己的才藝，升學還是沒有希望，於是很早就自暴自棄，這點跟教改前沒有任何改變，甚至更糟。
所以，就是有中高收入階層的家庭背景，但是讀書不順利，又背負全家期望的孩子，這群孩子才是教改的真正受益人。俗語說「歹竹也會出好筍」，事實上「好竹更會出壞筍」，爸媽是考試的常勝軍，孩子就是不唸書，大有人在。父母掙下的家業，這樣的孩子能接得下來？縱使沒有能力，至少學歷也要能服人，連學歷都沒有，憑社會大學的修為，大部分是不可能的。從前遇到這樣的情形，這些家庭的處置就是讓孩子作小留學生，在國外拿到學位，之後在想辦法把家裡的資產承接下來。現在教改的方向，正是朝向美國的方式來進行，那麼連美國都不用去，只要在台灣把那些推甄重視的項目堆起來，事情就解決大半。現在注重的東西─國際化，英語能力，課外活動，音樂才藝，哪一種不是由中產階級的觀點來認定為重要？家裡有良好的經濟能力，可以送孩子去 summer school上語言學校至少搞好英語會話，平時可以拜名師學才藝，說不定比賽得名就有機會加分。當人家的孩子要打工賺錢養家，他們則可以參加社會服務活動得到時數認證。等到推甄的時候，若是家裡可以選擇相關科系來推甄，得到方便的機會也是可能，這樣子從前只憑考試硬拼也是拿不到的入學機會，在這樣的狀態就不無可能。然後再回來看最近台聯立委炒作的參考書問題，一個藍領階級的家庭，有機會為孩子負擔這麼多的補充教材嗎？ 教改搞到變「叫改」，除了大家已經知道「抄襲美國要放棄的教學方法」「盲目依照特定人士的堅持強行推動」「盲目增加學校數目」之外，更重要的問題還是在於推動者，忘掉自己的社經地位不是社會上的多數，而是社會中金字塔的頂端的少數。所有的改進，在沒有錢的狀況，都是奢望都是空談。所以，教改其實只拯救了「教改推動者」這個階級的孩子。跟他們大義凜然的形象完全不一樣，很震驚吧！ (完) 沒有看到前面的嗎？從頭看請點以下連結 https://city.udn.com/v1/blog/article/article.jsp?uid=steelshark&f_ART_ID=53502 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
