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佛光大學聯合文藝營記之三
2018/03/15 21:07:25瀏覽958|回應0|推薦47

2017佛光大學聯合文藝營側記之三

第三日,用過早餐準備上課閃

第一堂是導師課,我們新詩組導師是向陽先生,

此堂課的主題【在詩聲歌韻裡】。

聆賞多首向陽老師被譜曲子演唱的詩歌(或說歌詩)。

如下(大家可以到youtobe找一找):

村長伯仔要造橋』此為老師23歲作品

霧社』向陽敘事長詩/林少英交響曲:賽德克悲歌1930

<霧社>這首長篇敘事詩,是向陽於1979年,24歲時所寫,內容係敘述1930年泰雅族人抗日事件,史稱「霧社事件」之始末。全詩分為六個章節,

由「子.傳說」、「丑.英雄莫那魯道 」、「寅‧花岡獨白」、「卯.末日的盟歃」、「辰.運動會前後」與「巳.悲歌,慢板」組成,結構嚴謹。

2011年誠品詩人節(追魂),老師受董陽孜女士之邀朗誦詩,2013誠品詩人節(追魂3)更是一口氣念了360行,同時受邀還有多位詩人。

2015年『草根』,黃韻玲『初熟之物』專輯。

老師說上次合作是廿一年前,『大雪』收錄於1994『黃韻玲的黃韻玲』專輯。

還說草根是1977年發表,當兵時期。

菊歎』1978年,李泰祥作曲,齊豫唱。大陸封此歌為齊豫國國歌。

渭水春風舞台劇中的『秋風讀未出阮的相思』、『世界恬靜落來的時』。

土地的歌』專輯,向陽老師作詞,石青如作曲。

          等等詩作,皆成了歌曲,共同鑄造另一形式的美好啊(還有許多詩人的詩都是好聽的歌喔,羅大佑唱過的『鄉愁四韻』是詩人余光中的詩,『錯誤』是詩人鄭愁予的詩~)

 

下課。10:42上課囉。

【詩如何在前門擋拒自我戲劇化的幽靈,如何在後門迎入現世的其他幽靈?

                                                                                                      蔡琳森老師(35歲)

*寫詩很容易自我戲劇化,但過度~;文學是要跟別人溝通,即留後門。

*對話性是具有同等價值、不同意識之間相互作用的特殊形式。(俄.巴赫金)

**意象對話:

舉例詩作:

木瓜詩/楊佳嫻、影子的夢/葉青、我正前往你/零雨

中國古典詩:留白之美;留白:意象;中國式看法:橫移。

把意象當一個訊息/壓縮檔

  例如:蜘蛛,憑少數葉梢與枝椏作為支點(濟慈)

**體格(體裁)對話:

舉例詩作:

彌賽亞禱詞/李歐納.柯恩、阿茲海默禱詞/鴻鴻、黑暗沉落下來/向陽、人生不值得活的/楊澤、種種可能/辛波絲卡(連綴體)、我選擇/周夢蝶、我相信許美靜/郭品潔

 

**觀點對話:

舉例詩作:大雨/陳黎、父親/零雨

 

**內部時間對話:

舉例詩作:善哉十行/周夢蝶、就較長的時間點觀看/駱以軍

 

透過重要去創造差異性(這對寫詩有用)

藝術思想的差異

*經驗命題與概念命題(詩是溝通良率很低,不精準不對等。)

 

唉呦,這位詩人頻率及用詞聽太不懂,導致昏沉。

下課了,吃午飯吃午飯。開心

吃過飯,行李得撤出寢室搬往某一間教室集中。緊接著就是結業式啦。

 

鬧哄哄,1:48分主持人終於宣布結業式開始。

致詞者先是宜蘭縣府陳科長,他說這一次有108位學員。

次發言是王聰威先生,他說,不管學到什麼,都是皮毛與起點。

再者是一名男子,聽不清其名姓也,他是學員之一,但更為實質意義的他同時是贊助商,他提供多籃飲冰室茶集與麵包餐盒,他講了什麼應該對他自己意義最大吧,所以下一位~

壓軸上台致詞的,燈、燈、燈、燈~(夠亮吧,四個燈),為各組導師:

許榮哲老師:相信自己是天才,比自己是不是天才更重要。

李明足老師:(秀一對雙胞胎的繪本作品)。

姚坤君老師:(她很謙虛說她會演戲不會說話之類的~)

安哲毅老師:創作是要不斷不斷前進的

向陽老師:簡述一次詩的四性(請參看文藝營側記一)

廖鴻基老師:(竟然出作業ㄟ),請寫一篇『塞車經驗』

李昂老師:明年見!

 

各位,才下午2:35

結束了,不是沒有收穫,可是大家都怕雪隧塞車,結業式趕時間趕成這樣,氣氛克制而理性,全然無離情依依之感,到東部不容易啊,歸心甚於其他。

參加此營三日,認識了幾位可以聊聊讀書心得的朋友,互加好友,願來年有機會再相聚啊!

 

附加報告一下,當天雪隧沒有塞車,下午五點已經到台北車站囉!讚啦

 

 

 

 

 

 

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