2017佛光大學聯合文藝營側記之三

第三日，用過早餐，準備上課。

第一堂是導師課，我們新詩組導師是向陽先生，

此堂課的主題【在詩聲歌韻裡】。

聆賞多首向陽老師被譜曲子演唱的詩歌（或說歌詩）。

如下（大家可以到youtobe找一找）：

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『村長伯仔要造橋』此為老師23歲作品

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『霧社』向陽敘事長詩／林少英交響曲：賽德克悲歌1930

<霧社>這首長篇敘事詩，是向陽於1979年，24歲時所寫，內容係敘述1930年泰雅族人抗日事件，史稱「霧社事件」之始末。全詩分為六個章節，

由「子．傳說」、「丑．英雄莫那魯道 」、「寅‧花岡獨白」、「卯．末日的盟歃」、「辰．運動會前後」與「巳．悲歌，慢板」組成，結構嚴謹。

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2011年誠品詩人節（追魂），老師受董陽孜女士之邀朗誦詩，2013年誠品詩人節（追魂3）更是一口氣念了360行，同時受邀還有多位詩人。

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2015年『草根』，黃韻玲『初熟之物』專輯。

老師說上次合作是廿一年前，『大雪』收錄於1994『黃韻玲的黃韻玲』專輯。

還說草根是1977年發表，當兵時期。

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『菊歎』1978年，李泰祥作曲，齊豫唱。大陸封此歌為齊豫國國歌。

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渭水春風舞台劇中的『秋風讀未出阮的相思』、『世界恬靜落來的時』。

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『土地的歌』專輯，向陽老師作詞，石青如作曲。

          等等詩作，皆成了歌曲，共同鑄造另一形式的美好啊（還有許多詩人的詩都是好聽的歌喔，羅大佑唱過的『鄉愁四韻』是詩人余光中的詩，『錯誤』是詩人鄭愁予的詩～）

下課。10：42上課囉。

【詩如何在前門擋拒自我戲劇化的幽靈，如何在後門迎入現世的其他幽靈?】

                                                                                                      蔡琳森老師（35歲）

＊寫詩很容易自我戲劇化，但過度～；文學是要跟別人溝通，即留後門。

＊對話性是具有同等價值、不同意識之間相互作用的特殊形式。（俄．巴赫金）

＊＊意象對話：

舉例詩作：

木瓜詩/楊佳嫻、影子的夢/葉青、我正前往你/零雨

中國古典詩：留白之美；留白：意象；中國式看法：橫移。

把意象當一個訊息／壓縮檔

  例如：蜘蛛，憑少數葉梢與枝椏作為支點（濟慈）

＊＊體格（體裁）對話：

舉例詩作：

彌賽亞禱詞/李歐納．柯恩、阿茲海默禱詞/鴻鴻、黑暗沉落下來/向陽、人生不值得活的/楊澤、種種可能/辛波絲卡（連綴體）、我選擇/周夢蝶、我相信許美靜/郭品潔

＊＊觀點對話：

舉例詩作：大雨/陳黎、父親/零雨

＊＊內部時間對話：

舉例詩作：善哉十行/周夢蝶、就較長的時間點觀看/駱以軍

透過重要去創造差異性（這對寫詩有用）

藝術思想的差異

＊經驗命題與概念命題（詩是溝通良率很低，不精準不對等。）

唉呦，這位詩人頻率及用詞聽太不懂，導致昏沉。

下課了，吃午飯吃午飯。

吃過飯，行李得撤出寢室搬往某一間教室集中。緊接著就是結業式啦。

鬧哄哄，1：48分主持人終於宣布結業式開始。

致詞者先是宜蘭縣府陳科長，他說這一次有108位學員。

次發言是王聰威先生，他說，不管學到什麼，都是皮毛與起點。

再者是一名男子，聽不清其名姓也，他是學員之一，但更為實質意義的他同時是贊助商，他提供多籃飲冰室茶集與麵包餐盒，他講了什麼應該對他自己意義最大吧，所以下一位～

壓軸上台致詞的，燈、燈、燈、燈～（夠亮吧，四個燈），為各組導師：

許榮哲老師：相信自己是天才，比自己是不是天才更重要。

李明足老師：（秀一對雙胞胎的繪本作品）。

姚坤君老師：（她很謙虛說她會演戲不會說話之類的～）

安哲毅老師：創作是要不斷不斷前進的

向陽老師：簡述一次詩的四性（請參看文藝營側記一）

廖鴻基老師：（竟然出作業ㄟ），請寫一篇『塞車經驗』

李昂老師：明年見！

各位，才下午2：35

結束了，不是沒有收穫，可是大家都怕雪隧塞車，結業式趕時間趕成這樣，氣氛克制而理性，全然無離情依依之感，到東部不容易啊，歸心甚於其他。

參加此營三日，認識了幾位可以聊聊讀書心得的朋友，互加好友，願來年有機會再相聚啊！

附加報告一下，當天雪隧沒有塞車，下午五點已經到台北車站囉！