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| 2006/01/08 14:06:13瀏覽2953｜回應0｜推薦21 | |
從小開始從親人口中說出來的都是乖、會唸書、不會頂嘴、長得又漂亮，這些好聽的話。 漸漸的，對這些稱讚真的很反感，難道我擁有的只是這些嗎？一個怪念頭開始浮現，我不想再聽到這些話了，因為對這些話很反感。 真是熟悉的感覺，對我說這些的是和兒子同年的羽，當年的我也有過相同的念頭，而且付諸行動，說我乖，我就是不要乖給你們看。 乖孩子只是想找到自己的定位，至少對我而言是如此，我想找到一個可以依循的準則或是合理的解答。但家人無法給我，學校老師要求的也不是這些，對一個正要開始探險新世界的孩子來說遭受的不只是打擊。 學校教育是獲取知識的一個管道，獲取知識所求為何？為了多那一兩分？或者是唸到高中、大學，還是不了解自己為什麼要唸書？ 不是每個孩子都能適應學校團體的教育生活模式，也不是不適應的就能適應自主學習，因應階段性成長都有不同的營養需求，生活教育的歷練除了得投注相當的心力，也應了解非一朝一夕即有成果展現。然而現今父母師長大多著眼於眼前的考試成績，視升學為知識求取的唯一管道，未曾深入了解孩子的整體發展是否適性。 我們介入的太多了，教導孩子從原本的一切以親師為表率轉為捨不得孩子吃苦、受挫，反培育出無充份應變能力的下一代。真正該擔心的不是教育，而是親師們的心態。 不要只以聽不聽話做為孩子乖不乖的唯一標準，聽話的乖孩子最欠缺的就是情緒教育，不懂得表達自己的情緒問題，也就無法了解自己現在究竟想的是什麼，一味要求孩子聽話，真正輕忽的是未曾覺察的負面情緒累積，最終就如未曾釋放的地震能量，一發而不可收拾。 乖孩子的傷重不重，端看其所累積的負面情緒與正面情緒有多少落差，差距越大自然受的傷也就越重。 「自主學習」，在現今的各種教育方式中，是最注重個人「真」的一種教育方式。也因此，自主學習學校往往是社會的「小眾」，因為它沒有立即可見的「善」與「美」，學生的動力，完完全全是來自於自身內在的需求，大人往往對此感到不安；因為在大人的成長過程中，已經失去了很多的「真」，他們看不到孩子的「真」，卻擔心孩子沒有「善」與「美」如何能適應這個環境。（P.9） 如果學生不能從老師身上學習開放的心胸，願意去接納個別差異，我們的開放教育只是徒具形式罷了。（P.41） 是在我們認真討論過「乖孩子」和「好孩子」的分別後，他們才決定無所畏懼的做一個「好，卻不一定乖」的學生。(P.176) 20060108 乖孩子的傷重了嗎 |
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| ( 心情隨筆｜家庭親子 ) |
