作家
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| 2018/08/02 12:35:23瀏覽347｜回應0｜推薦0 | |
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文：懸鈴木 (取材自樂樂趣網站)
聖修伯里在《小王子》的開頭寫到，受一本書的啟發，「我」用彩色鉛筆畫了一幅畫，那是一條巨蟒正在消化一頭大象，但大人們看到後都認為這是一頂帽子。沒辦法，「我」又把巨蟒肚子的情形畫了出來，以便讓大人們能夠看懂，而大人對這些並不感興趣。於是，在六歲的那年，「我」放棄了當畫家這一美好的職業。
這是一頂禮帽，還是消化大象的巨蟒呢？
1.蟒蛇怎麼會吞掉一頭大象？別急著否定孩子
孩子天生愛幻想，很多時候，大人們總愛用自己既有的觀念去否定孩子的奇思妙想。 「蟒蛇怎麼會吞掉一頭大象？」 「你這畫的一點都不像啊？」 「魚怎麼會有翅膀呢？」 大人們認為這些不符合常理，那些異想天開，諸如此類的定勢思維不經意間就抹殺了孩子的想像力。 「想像力能帶領我們超越以往範圍的把握和視野。」正是因為孩子沒有固定的思維方式，才可以天馬行空，迸發出大人們所不及的創新能力。
豐富的想像力可以使孩子衝出狹窄的生活空間，認識更為廣闊的世界，超越時間和空間的限制，還可以豐富他們的經歷，增長他們的見識。 想像力是孩子與生俱來的心智能力，但是合理的引導與培養才能幫助他們形成創造力的思維。幼兒時期是創造性思維發掘和培養的黃金期。因此，父母更要利用生活中的點滴及合適的方法，保護和引導孩子的想像力。 今天和大家分享的這本繪本立體書《那是我的帽子！》，通過極具藝術感的空間立體，簡單幽默的故事，好玩有趣的尋找遊戲，給孩子們一個非凡的想像空間。
作者：[法國] 路易斯‧里戈、阿努克‧博伊斯羅伯特
2.是故事也是遊戲，與孩子在尋找中互動 玩遊戲的過程，也是迸發創造力的時候。立體繪本《那是我的帽子！》講述了一個非常有意思的故事，孩子隨著故事的情節尋找，認知8種城市典型場景：街道，動物園，公園，麵包店，蔬果店，商場，博物館，圖書館，在遊戲中放飛想像力，培養觀察力。 故事是從一個簡單的幾何圖形開始的。
有一天，一個小朋友畫了一頂帽子，剛得意洋洋地戴上頭，就被一陣大風吹走了。
這可怎麼辦呢？小朋友想了一個好辦法，用 「一個長方形加上兩個小圓圈」畫了一輛出租車，打算開著出租車去追帽子。 這個小朋友就像 「神筆馬良」一樣，擁有一支有魔法的筆，可以變出各種各樣的東西。如此富有奇幻色彩的開端一下子就吸引了孩子的注意力，從而打開他們的想像力，引導他們用畫筆去畫身邊各種各樣的物體。
小朋友開著出租車來到了街道上，街上來來往往好多車。可是帽子去哪裡呢？
不好意思，鱷魚先生，打擾你的用餐時間。 不過，我想，我的帽子可能掉到您的籠子裡了…… 喔，好的，好的，歡迎進來我的籠子裡！ 我正好想要吃甜點了呢！ 小朋友來到了動物園，詢問起了鱷魚先生，和鱷魚先生的對話真是讓人忍俊不禁。在這裡，鱷魚被擬人化了，變得親切可愛有禮貌，而這恰好契合兒童心理的特點，營造出一個符合孩子心性的遐想世界，使他們感受到想像力的無盡魅力。 帽子呢？原來被動物園裡一隻猴子拿走了，然而，它又逃走了。
小朋友來到了公園裡，他到處詢問那隻戴著帽子的猴子。
將書放平，完全找不到猴子的影子，將書打開成90°，猴子竟然藏在樹林裡，正飛快地向前跑。
麵包店裡黃橙橙的麵包真誘人，可是那隻戴著帽子的猴子在哪裡呢？
細心的孩子肯定會注意那些不同的顏色。原來，猴子躲在角落裡偷吃麵包呢。 「參與」是情境學習的核心要素。當孩子跟隨主人公的腳步加入到尋找帽子的遊戲中時，實際上就已經融入了書中所設定的不同情境之中，實現了「參與」和「互動」。
這位客人，您想要買的是一串香蕉？ 不過，不好意思，我的香蕉剛剛全部不翼而飛了！
戴著藍色帽子的猴子？ 不不不，你看看那邊的告示！ 嚴禁 攜帶寵物 進入博物館。
噓……小朋友，這裡是圖書館不可以大聲喧嘩！ 如果你想要找猴子。 可以去開頭是M的書架那裡找找看。
猴子相繼躲進了蔬果店，高檔商店，藝術館和圖書館。每一個場景，作者都有和孩子互動的巧思。
在蔬果店，老爺爺告訴小朋友，店裡的香蕉全都不見了，店裡的地板上還有一隻香蕉皮！琳瑯滿目的高檔商店裡，真是太難找了，原來猴子將櫃檯上的帽子和自己的掉了包。
在藝術館裡，它又將自己偽裝成了一件藝術品；在圖書館，猴子竟然悠閒地讀起了「金剛」真是一隻既聰明又活潑的猴子。
是的，我們有看到 一隻戴著藍色帽子的猴子！ 牠就在—那裡…… 俯瞰著整個城市風光！
猴子終於被發現了，小朋友在眾人的幫助下爬上了雲梯，來到天台上，馬上就要追上啦，然而這時出現了意外。
「小心！」不好！猴子快要掉下去了。
快，畫一個半圓形， 再幾條直線 你看，會變成什麼呢？
呼！真是好驚險啊！
千鈞一髮之際，小朋友迅速用「一個半圓加上幾條線」畫出「降落傘」，和猴子一同飛下了天台，故事結束了。這種看似「無厘頭」，不循常理常規的呈現手法，模糊了「現實」和「想像」的界限，成了最驚險也最有趣的點睛之筆。
3.立體的藝術，鍛煉孩子的空間想像
空間想像能力是構成孩子想像力的重要部分，對孩子的綜合能力有重大影響。空間觀念是在空間知覺的基礎上形成的，是對物體的方向，距離，大小和形狀的知覺，是客觀世界空間形式在人腦中的表象。
可以看到，書中採用了疊加式的立體設計結構，將基本的幾何圖形進行創意組合，讓孩子在翻看，尋找的同時建立空間觀念，鍛煉和培養空間思維能力。
比如，麵包店那個場景裡，從書的正面看，「BOULANGERIE」(麵包店)這幾個字母是反的，但是如果放到店內那個環境，從麵包店裡向店外看，店名確實是顛倒過來的，這樣的設計的確能鍛煉孩子的空間想像能力。
仔細數一數，書中的形狀其實只有10種，但是組合起來感覺很多。
整本書的插畫主要用直線和簡單的曲線來造型，將10種簡單的幾何形狀進行創意組合，抽象表現各種形態複雜的事物。此外，創意的立體結構設計也遵循規則的幾何形狀，使整個畫面看起來整齊，協調而有秩序。
孩子對於色彩有著豐富的感受與聯想。根據研究指出，學齡前幼兒有80％的學習來自於視覺，此時期若能培養孩子對色彩的敏銳度，除了可促進知覺發展與平衡外，也可豐富孩子的情感與想像力。
紅，黃，藍，綠是這本書的主色調，給人一種清新，自然和舒服的感覺，和故事所營造的詼諧，充滿樂趣的氛圍十分吻合。色彩和空間的結合使畫面更具藝術感。 比如，街道這個場景下，處於同一平面上的顏色，紅，黃等暖色和藍，綠等冷色產生視覺上的前進感和後退感，由近至遠地展示著整個街道。
圖書館裡，這幾種顏色的排列，產生出極具秩序感和美感的空間格局。
這些色彩，結構方面的創意設計，讓孩子的審美更有廣度和深度。
4.激發創作熱情，找到屬於自己的帽子故事
開放性的故事結構和鮮明的藝術特色，帶有留白的遊戲設置激發兒童的創作熱情，讓孩子針對書中的角色，故事情節進行自由發揮。故事的結局，完全可以讓孩子想一想，還有哪些可能？還有怎樣的方式可以讓猴子化險為夷？
用想像去設定新的角色，用簡單的幾何圖形去畫圖，去編有趣的故事……閱讀的過程正是創造性思維拓展的過程。
一隻帽子帶領孩子發現色彩的巧思，空間的藝術，啟發他們的想像力，鍛煉他們的創造性思維。作者的巧思和藝術想像力令人驚嘆，相信在這充滿樂趣和神奇色彩的閱讀指引下，孩子也會有更多驚喜的發現。 |
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