教育要怎麼改？

說到教育很多人都認為那是學校的事，其實錯了，教育乃是立國之本，是國家的一等大事。不懂得教育的人就做不好一國之領袖。

　　學校只是國家教育的一小部份，國家教育的重頭在社會教育。人的全部知識，一部份來自學校，而大部份的知識是從社會上汲取的，社會是一個大課堂。把社會教育與學校教育合起來，才是國家教育的全部內容。

　　醫學發現6個月的胎兒就對周圍的環境有所感知，各種信息會對胎兒以後的性格、嗜好、智力等有一定影響。所以孕期周圍的訊息也是對胎兒的一種教育，有醫學界稱這個過程為「胎教」。出生之後會直接受到父母的教育，接下來就是幼稚園、各種學校、補習班、培訓班、實習場所、所有能夠接觸到的資訊，無一不對人的意識產生滲透及影響作用。這種滲透及影響，對於接納的人來說就是學習，所以人在社會上學習的時間遠遠超過了在學校學習的時間。有不少人出社會之後，根本就沒有從事在學校所學的專業，而是從事另一種專業。有的還要再次就學，也有通過拜師或自學……。

　　每人每天都要接觸大量的資訊：報紙、廣播、電視、電影、圖書、文藝、文學、網路、語言、師訓……等等。這些資訊對人們的意識、品德、作為等等都會產生很大影響，這種影響的過程也正是教育與學習的過程。所以對社會上的每個人來說，既是受教者，也是教育者，這就是社會教育。

　　對民主政治制度來說，不能夠強制推行一種文化、一種理念。但是政府在提倡什麼、反對什麼，是可以通過引導和鼓勵來實現的。事實上每個政府都有自己所提倡，也都有自己所反對的理念。只是推行的方式不同罷了。

　　社會上有各種組織與宗派，俗稱有72行。也要擴充自己勢力，也要培養本綜本派的繼承人。比如偷竊技巧、毒癮等都不是在課堂上學會的。那些傍門左道的勢力越大，社會就越不安定，民眾也不會安居樂業。社會安定與否，秩序是好是壞，都與社會教育密切相關。也有觀念認為，治世要靠酷刑。錯了，酷刑可以治得了一時，但是治不了長久。完善社會教育才是提高民眾素養，建設文明社會的根本之路。

　　學校是社會教育的重要資源，學校所培養出來的學生，如果都能用自己的所學最好。說明教育資源的效率達到了100%，雖然這只是理想值，是不可能的事，但是學校應該朝這個方向努力。學生從學校走到社會，不能用所學的專業去工作，只能按職場的空缺求職，自己所學的專業被棄之不用。為了改換專業，不得不重新學習，浪費了學校資源，也浪費了社會的人力資源，也直接影響國家科技事業的發展。

　　如何發揮學校資源要掌握好四個關鍵點：第一，降低入學的門檻。原則上凡符合入學年齡的生員都應該吸收入學（逐步實現免試入學）。可能有的學校會認為如果降低了入學的標准，就沒有辦法保證畢業生的質量。我說這種觀念是不對的，學校就是培養人才的場所，水平很高的人就不用上學了吧。第二個關鍵點，嚴格畢業生的標准，每所學校都要有自己的畢業標准，凡不夠標准的，即使在校時間多久，也不能發給畢業證書。有一些學校明知有學生不夠畢業標准，但是為了甩掉包袱，也會讓其畢業，是對學生個人，對社會極不負責。第三個關鍵點，學習過程允許學生更換專業。這個很重要，有不少學生入校時並不了解每個專業的具體情形，學了一段之後發現選擇的專業並不適合自己。如果調整一下會更利於發揮個人的優勢。第四點，學校每年要調查社會對各種專業人才的需求量，調查學生的專業就業率，作為制定招生計劃的依據。國家教育部門，依據全國的需求綜合平衡。

　　一個國家人口眾多，要富強起來，靠的是國民的團結和意志統一，靠的是科技的發展。而要統一意志，發展科技，還是要靠教育。所以說沒有先進的教育，就不可能有先進的國家。

教育是先導，是立國之本！