2006/6/21

昨日，和 Akan 、 Liao 一起到雲林科技大學找文資所林所長。我被林老師感動，差點就落淚。

「什麼是資優生？」當 Liao 談到學校要增設資優班的事情時，老師反問 Akan 、 Liao 。這就是我欣賞的林老師，總會讓人思考。

「資優生是需要經過鑑定。」 Liao 回答。

和林 老師聊，可以學到很多，不管跟老師請教任何事情，他不會直接回答你，反會讓提問者多加思考，及自己找答案。這就是讓我覺得和老師說話壓力大的原因。不過，喜歡老師回答問題的方式。

「我妹妹是差點就畢不了業的人，可是他對於吃的方面就很厲害，只要吃過一次的東西，就可做出來，甚至比原先品嚐到的還要美味…」老師舉了自己手足的例子。

「每個孩子都是資優生，只是領域不同。 IQ 是白人想出來的政策，歧視黑種人…」老師接著說。聽到這話時，真的很感動。台灣的教育一直都以升學為重，凡事只要不考的都不重要。現今社會，已經出現嚴重的問題，諸如品德與吸毒事件。台灣的教育，還是一樣，一直都一樣。

教育的目標，究竟是什麼？生活教育，人文教育都該被重視的。文憑高，不代表競爭力就高，社會是多元的，那教育呢？台灣的教育似乎窄化了。

國立台中特殊教育學校高三學生李百育，是重度智障生，但音樂只要聽一遍就會彈；王智安記憶力超強，對地圖、數字和音樂都有特殊天份；有沒有一個可能性？有天李百育可以媲美理查克萊德蒙？王智安可以擔任導覽解說員？

深信，人只要一放對位置，就是天才。每個人，都會有適合的地方，只是自己該如何發現自己的優點，或者，旁人該擔任怎樣的協助角色？

孩子，是寶，但我們該如何去發掘或者讓孩子看見的優點呢？台灣的教育需要好好檢討。這責任歸誰，除了教育部，便是我們。 

「如果您的學生是八家將成員，您會怎麼處理？」我問，這是 Buffy 遇到棘手的問題。

「我會告訴他們八家將的由來。曾經有八家將成員參加足球賽得冠軍，他們很團結，有凝聚力。八家將也可以和現代舞結合…」老師終於直接回答我的問題。

不要放棄任何一位孩子，尤其是國中、小老師。孩子的人生很長，不要讓他覺得自己的未來已經沒有希望。如果，覺得自己不適任老師一職，那建議儘早離開教育界，不然您就是抹煞孩子未來的殺手。

老師對政府機關的組織很失望，甚至，不願意再踏進縣政府一步。倘若，一個機關組織無法健全，那人民對這塊土地就不會存有任何希望。

「縣府員工，有誰真的努力過？針對大煉鋼廠、六輕、或焚化爐等，核心團隊是否努力過？處理過？或讀過相關資料？縣長對環保與生態的重視程度？我不是唱高調，我的電腦裡有一個資料夾是『雲林縣政府』…」我又再次被老師感動，老師很希望可以為這個地方付出，然而…？

「政府機關的組織，和人體生命一樣，知道怎麼對待自己的身體，就知道怎麼對待組織…」老師又說。

要做一件事情時，該先問自己為什麼這麼做？試圖想改變什麼？或者增加什麼能力？

在老師的辦公室看到令人錯愕的五個字「文化現世報」，我們的確要好好思考，關於未來。

還有，老師提到一點「不要用一種想法或做法，去處理所以有事情」。從老師的眼神，似乎，讀到失望。

「我需要您，雲林也需要您！」在我們離開時，我這麼告訴老師。