《萬人走上街頭，要求政府實施12年國教大遊行，凸顯出孩子的
     求學壓力，以及辛苦的老師和家長…》

媒體偶爾報導學校發生《霸凌》的不幸事件，讓莘莘學子在求學生
涯中，瀰漫著難過與恐懼的深刻記憶，的確令人感到極其遺憾！

我們都知道，正值青少年反叛期的孩子，在學習過程中，總是需要
家長與老師特別關心，才能夠將他們妥善引導而快樂成長。

日前舉辦大學同學會，有好幾位同學從事教職，大家聚在一起的時
候，總會提及現在的孩子活潑好動，比起自己當年求學對於老師的
敬畏之心，可說是迥然不同，甚至有天壤之別的莫大差異。

有一位擔任國小五年班導師說，班上有比較早熟的孩子，也許是營
養豐富，而長得人高馬大，因此逐漸露出狠勁的樣子，在班上粗聲
粗氣耍老大，使得其他孩子害怕得不敢吭聲，而且對於老師的教誨，
也經常顯露出一副不在乎的樣子。

面對此種早熟而具有霸氣的學生，著實讓老師們覺得很頭痛，而且
難以管教，尤其遇到部分孩子的家庭背景比較不單純，因此一旦不
小心處理，或是比較嚴厲的話，其家長也可能會跑到學校興師問罪。

可是若不予以妥善處理與善加引導，除了覺得有虧職守之外，對於
其他的小孩子而言，確實也不太公平；尤其學校對於這樣的情況，
又不見得會百分之百而全然支持，況且假使因管教而出事的話，老
師通常又得承擔絕大部分責任。

基於維持上課秩序之故，這位老師挖空心思而想盡辦法，以比較有
效的方式，以及運用循循善誘並發揮愛心，把行為略有偏差的孩子
導正，讓他們可以成為正常而活潑的學生。

另外一位國中老師則覺得憂心忡忡，因為班上孩子與校外人士有所
摩擦，那些人竟然操著西瓜刀【用報紙包著當掩護】，在校門口等
候，眼看恐怖的血光之災即將發生，幸好學校警衛處理得宜，並由
管區警察協助處理，才避免一場意外災害。

許多老師大致上覺得國中階段很難管教，不過另外一位教官朋友則
認為，部分高中職學生更是氣焰囂張，假使老師沒有三兩三的壓制
功力，那麼在教室課堂上，被學生掀桌子都有可能發生，那種粗暴
的場面，著實讓很多人覺得匪夷所思。

類似這些負面的學生管教問題，大部分都在學校與老師自行處理之
下未曝光，假使因為場面鬧得太難堪的話，才會被地方人士或媒體
掀開來，所以發生霸凌事件，極可能已經是蠻嚴重之程度，這樣的
情況也是青少年問題的另類奇蹟。

不過相較於上述的負面情況，另外一位國中老師則有不同感受，她
說：在剛剛擔任教職的時候，同事們提供一個教書方法，那就是在
辦公室與同事相處時，應該要多一些笑容，可是對於學生則要收起
笑容，這樣子才能樹立威嚴，而且壓得住頑劣的學生。

後來她發現情況其實沒有那麼嚴重，雖然有一些調皮的孩子很難溝
通，而且對於老師板著臉之管教，表現出一副不在乎的樣子；可是
當她改變另外一種方式，用比較關心和溫和的態度，來矯正學生錯
誤行為之際，感覺到其效果比用嚴厲管教還要好，甚至那些具有少
許江湖味的孩子，還會出面來約束頑皮搗蛋的同學呢！

我們面對所謂《未來主人翁》的管教問題，其實很難提出一體適用
的法則來因應，尤其地域與城鄉之不同，或者孩子成長背景的差異
問題，都會影響到管教的方式，想必孔老夫子《因材施教》的理論
基礎，就和這個道理一致。

不過有一個教育法則，倒是蠻能夠讓人們接受，那就是抱持《沒有
壞孩子》的原則來管教，善用教師的專業本職學能，來引導那些可
能走向偏差的孩子們，讓他們能夠感受到師長的愛心，因而不致於
自暴自棄或自甘墮落。

換句話說，用愛心來糾正孩子調皮與搗蛋的個性，或是讓他們發揮
長才，好比誘導不愛念書的孩子，轉而專注於體能競技方面的課程，
進而走向成功之道，應該是比較好的教學與管教方式。

對於老師們所談到的管教問題，除了用正面思維循循善誘之外，加
上家庭與社會教育，能夠多在這方面有所配合、關心與付出，適時
將那些走在叉路的孩子找回來，避免造成個人與社會的更大傷害，
也許這是學校與家庭功能的真正價值之所在。

我們對於關心教育議題的人，除了感到欽佩之餘，也肯定師長們為
國家作育英才的貢獻，確實是值得大家予以喝采和致上最高敬意
呢！

(更生日報副刊98.07.13/原標題:教師絮語)