人生成長過程就須老師或教練提攜引導 , 但相對的在求學階段 , 是人生最重要的基礎過程 , 老師的一言一行可能就註定該科別的好壞成果 , 老師與學生各有話要說 , 雙方講得都有理 , 面對怎麼多學生面面俱到的確有難度 , 但相對一學期 , 甚是一年度而言 , 老師有心的話 , 分配時間給學生應充沛吧 !

       學生要表達或許顧慮因素 , 功課不佳或情面言語表達是原因之一吧 ! 面對教育志工多年的感受 , 在旁觀者立場 , 師生當中就缺正確有效的傳遞管道 , 雙方立場意思可能會錯意 , 主因是雙方家庭成長背景佔多數 , 而認為與認知上的落差慣性吧 !

        昔日三四年級的人 , 對老師的敬重與影響力 , 而今對師道敬重的漸減 , 面對七八年級學子 , 更是師生都有話要說 , 甚是上報章媒體或對簿公堂 , 時有所聞與見怪不怪了 , 是誰或何處出狀況 ??

        教改是要讓學子更佳更好環境成長 , 升學主義與補習班的林立 , 望子成龍與望女成鳳的作祟心 , 更是讓老師增添傳授解惑的難度哦 ! 分數結果論是對或錯 ?? 素質漸低落與就學環境習習相關 , 是應付考試的 " 背多分 " 解題能力 ? 或是真的理解而融會貫通思考運用  ?

      有統計全世界中小學的學科競賽 , 台灣定會入前三名內 , 甚是幾連霸獨佔鰲頭 , 好棒好強的民族幼苗啟蒙哦 , 反觀大學生的競爭力  ?? 成果排名反而在何處 ??並非要怪誰或評論的責任是非 , 而是探究為何小孩強到大人就弱  ??

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