報載教育部長杜正勝承諾規畫圍棋資優生升學方案，閱後百感交集、喜憂參半。

教育部能為圍棋找到好出路，令人可喜，可是主要卻是因為紅面棋王帶來的圍棋熱。這為未來的資優教育和補教市場投下何種變數以及哪些效應暫且不談，這個政策本身是否健全？

台灣出了世界棋王，因此大家覺得圍棋資優加分順理成章。可是如果出的是象棋棋王呢？也把象棋列入資優加分？這就是我們的資優教育？專走短線？撿現成？政府在制定獎勵和培養選手的計畫上難道都是被動、短視的嗎？

特殊教育指出人類擁有「多元智力」，每個人的才能和天賦不盡相同。但是我們目前的資優班、才能班仍然是以「班」的型態運作、招生、教學，而這些班的類型也只有智優、音樂、美術、舞蹈、體育等幾個類型，造成家庭、學校、補教業者拚命製造一堆假資優。

實際上，更多學生的資優不被社會、學校、家庭認為是資優，例如，表演類的相聲、戲劇、偶戲；橋棋類的圍棋、象棋、西洋棋與橋牌。要等到學生孤軍奮戰、家長散盡家財求得世界第一後，再來錦上添花、裝模做樣一番嗎？

這次圍棋資優能列入升學加分，圍棋運動人士樂見其成，而其他運動人士則只能一旁吃乾醋「誰叫我輩中人沒有出個世界第一呢？」

希望教育部在制定方案時，能謹慎思考，廣納專家意見，一同為更長遠的資優教育、更多的資優學生好好規畫方案。