從左腦反轉到右腦，要靠眼睛       　　　　　　　　　　　　　　

        2003年，我擔任教育部「大學通識中心人文學巡迴講師」，在台灣各大學專題演講相關詩文的影響力，便是針對教改後的大學生在人文基礎、踏進社會前的求職力、應對於企業所要的創意、耐壓、多元思考的人才，所做的觀念準備。後來，我又應邀至台北科技大學、板橋國立台北藝術大學、高雄應用科大、關渡藝術大學、大葉大學等校，對不同專業領域的大學生演講，我也一直強調文學乃跨界的踏板；而廣泛閱讀是這一切的起步。
我由於從小就喜愛文字、圖像閱讀，也一直是校園的藝文比賽代表，因此國中的成績不是很理想，雖後來唸的是高職模具科，但高職階段因參加校刊社等藝文社團，接受指導老師在編輯採訪方面的指導，奠定我日後轉考大學文科，並以文字工作者的身分，從事文化傳播的多種跨界職位。這些看似曲折、卻又充滿轉折契機的故事，當我站在學生面前，以活生生的個例來做為演講的開場時，更能引起清雲科技大學學生們的注意力。因為，我跟他們一樣，在年輕時也對人生未來方向感到迷惘。
何其有幸，我的父母沒將傳統的讀書觀念框死我，所以我能在青春期發展興趣，也是自己在求學跟工作的交錯下，悟得「為自己念書」，才能於日後找到感興趣的工作，形成「做自己喜歡的事」，變成現今一邊教書、一邊保持時間上的彈性，接創意專案執行、藝文活動的策劃、活動的主持、駐地作家、講演、評審等多元的工作，並且還能留給家人比以前更多的時間。而這些我所經歷的事情，希望能透過在清雲的協同教學、圖書館的專題講演、與老師們的交流溝通，把藝文的力道跟日後持續的影響力，傳達給同樣是理工科班出身的學生們，另個思考人生方向的途徑；這些好像從理性的左腦，要花很多力氣轉到右腦的知性思考，其實並不難，靠的是打開固守的觀念，從一雙眼睛出發，把一本本的書當作驛站，逐站走向人生的理想目的。

跨出去之前                    　　　 　　　　　　　　　　　　　　　

2009下半年的這學期，我忽然成為三所大學的講師，加上赴大陸交流跟協同策劃台北詩歌節，生活面向轉得又快又多元；有時異地醒來，會有一種不知身在何處之感。人在台北時，得教學、評審文學獎、演講邀約、開會、寫稿、主持藝文活動、幫忙發新聞稿等等，這半年難得有休息的時候。
學生問，「老師，為什麼你總是那麼忙？」我想了想，自工作二十年的職場退下後，好像一直有接不完的專案跟各種活動，那是因為我有跨界的能力吧。我也很幸運，出社會後都從事自己興趣的工作，比如漫畫公司的企劃、基金會的媒體公關、出版界裡的文學跟跨線主編、策畫動靜態活動跟執行……頗能發揮我性格上的兩極。靜時很專注於眼前的事務、動時又活力無窮。但總還是在文學、藝術、創意的圈子裡轉。
　　但為什麼能跨界？首先，我是一名創作現代詩的作家（也包含散文、各種專欄寫作），因為創作之故，平時得大量閱讀經典文學，後來從事公關、出版工作，更要隨時 注意新話題，了解各年齡層的市場需求，編輯檯上的審稿看稿等經驗，也讓我從別人的創作中「體悟」到人性的複雜；就這樣，透過工作上的閱讀、現實生活的種種累積，我的眼界必須走在讀者（市場）之前，而創作本身則必須是一種新的發現、新的表現。
不斷地挑戰創新、跟迎戰時代潮流的淘洗、篩舊，在城市中遊走的我，無意中練就藝文跨界的工夫。這不是短期可成的，而必得在瞭解自己的興趣後，將興趣轉化為專業的能力。
　　或許很多學生會怪台灣的教育環境，跟父母對成績高低的傳統價值，造成個人在大環境跟私領域中，皆無法培成對未來性向發展的可能。但我以過來人身分要告誡年輕世代，如果你真有心往某一專業發展，除了學歷的取得，你還需在私領域中切出一段專屬自己的時間，棄玩票心態，投資此一興趣的深度知識。當深度達到了，則旁徵博引至廣度的延伸閱讀；如此才能立基專業，又眼觀四周的動向與趨勢。
　　如果你不想被工作選擇，如果你不要重複做基礎且單調的技術層面；要跨出校園前，或是欲跨出目前將你陷入泥沼的科系學成，你得早一點拜師學藝──而真正的老師都是不說話的；它們就是一本本的書。多進圖書館跟書店，向它們請纓吧！

文學是一種觀點                    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

      在科技大學或專業科系的校園演講，我並不喜歡馬上切入文學的主題，而總以學生們感到好奇的子題，敲開演講的核心。原因無他，在台灣的教育體制內，念高職跟技術學院的學生，大部分是因對文字不感興趣，才進入技術跟專業的領域中學習。如果一下子跟他們談風花雪月、吟詩作對，恐怕文學工作者將面對的是──會場聽眾如成熟的稻穗，腦袋垂垂桌面上的昏睡狀況；演講者恐有陳子昂「念天地之悠悠，獨愴然而涕下」的感概。
      貼近他們的想法、跟他們先站在同一立場上，是我演講前所準備的同理心。「各位，我國中成績不算好，後來只能上公立的高工喲……」或是「我高中曾組過搖滾樂團，也常到地下舞廳跳舞…....」「高職畢業後透過朋友到社會繞了一圈，才發現自己需要的是什麼……」我並不一個擁有豐功偉業的CEO、投資天才、創業楷模、含著金湯匙出生的富家子女，反之，我的青春期過得有點黑暗：父親投資失敗十數年，我從高職到大學畢業這近十年，都得靠自己工作賺錢讀書、生活，許多人生經驗的酸甜苦澀，我從小在家族的起落歷史中，早已飽嘗人情世故的冷暖。「我是一個平凡人，跟大家同樣都經歷過迷惘、掙扎、以及自我的努力，最後因為喜歡文學跟藝術，認知到自己終究無法做一般的工作，只好全心全意地摎落去；以文字做為發聲、以創意為輻射中心點，跨界到自己想到的領域去。」
       如果一個高職畢業的女生，能提早出社會且體會到挫折，並在短短半年將一般高中生的文科交科書熟讀26遍，因此考上台大、輔大、淡江等大學，那麼，我的故事就有了說服聽眾的理由。在這宛如勵志小說的人生歷練中，促使我前進的動力，就是童少時期因為孤獨、因為想尋找知音而未果，故而轉向文學書籍的閱讀，且當時年紀小、興趣未定，只好透過廣泛的閱讀藝術、漫畫、小說、自然等書籍，欲找到最適合自己的路線，就這樣上了閱讀的癮。
       幸好家中經濟雖然小康，但父母不忘在家設有一個書櫃，讓我隨時有書可看。當自己看得較多書種之後，發現最能有所收穫的還是文學書籍，便一路追隨文學大師的腳步，也逐步走出我自己的一條路了。所以，文學不僅是讀的文學而已，它還是能影響個人成長、提供生命轉折的一種觀點。至於你想要有什麼樣的觀點，得靠你去閱讀了。

專業是一種態度    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

　　某次協同教學的課上，當時已經是第三堂課，我又看到幾位學生慢條斯理地拿出飯糰、麵包、甚至是杯子蛋糕，配著咖啡或茶飲，不知是吃早餐或中飯？講課已經超過20分鐘了，一直有學生陸續進來，這些事情讓我終於忍不住發問，「同學，東西好吃嗎？」「你們知道前陣子洪蘭教授在台大醫學院的事情嗎？」警覺性較強的學生，趕緊將食物放收起，而卻有學生故作輕鬆問，「誰是洪蘭？」
　　誰是洪蘭？是的，她是誰對現場上課的學生不重要，重要的是，我內心發飆卻冷冷回他，「如果台灣的醫學院學生上課啃雞腿、吃便當，心不在焉，而教育大學的學生不好好上課，你敢在台灣生病就醫嗎？你的小孩遇到不專業的老師，你會高興嗎？如果你現在是學生，請拿出學生的本分來聽課，因為這是你目前應有的專業！」一時，這班學生都靜默下來，我也重新整理情緒，將講題精華以觀點條列方式帶出。
　　身為講師，我應該習慣看見學生們遲到？吃東西？化妝？聊天？那麼反過來問學生，老師可以一邊講課一邊啃麵包嗎？當然，身為講師的大人們是要對年輕人寬容點，因為現在的大學生要忙著打工賺錢、晚上要打電玩、掛在face  book偷菜、還有要談戀愛啦、跟朋友聚會吃飯唱歌遊玩啦、再來才是讀書寫功課……體力無法負擔需求、時間永遠不夠，老師您就大人大量包容些吧！
　　只是學生們可知道，台灣的學費並不是非常昂貴的。相較於鄰近的香港、日本、韓國、馬來西亞，乃至於一學年得花百多萬台幣的歐美國家，學生們是否應珍惜這樣的高等教育機會？想想看，一堂課50分鐘，你付出的學費跟社會資源總加值約5000元，真正應驗「一寸光陰一寸金」，你若遲到、睡覺、吃東西，那就是浪費這麼多的錢！所以當老師比你還迫切地要灌輸知識給你的同時，當長輩以他的專業為你教導學問、觀點的同時，你的專業身分是學生，就應該以專業的心態來吸收。
　　洪蘭是誰？也許對你的專業領域而言，她所說的話是不重要的；重要的是，你在大學四年的學程裡，你確定可以輕輕鬆鬆地找到自己的方向、成為專業人士、甚至跨界到其他行業？你是誰？你將來要做什麼？請開始好好「專業」地思考這問題，因為沒有這種態度，到了30歲、40歲的時候，你將會非常後悔，當初為何不知道「洪蘭是誰」