在過去三年半的duration裡,我很glad有機會和那些來自原住民的父母接觸.這些父母幾乎都是阿美族人,從事打零工的work,而他們的孩子則是在自己的學區就讀,雖然他們的子女都在學校to learn英語,但這些父母的英語ability卻仍然有限.由於有這層語言隔閡,因此我們社區裡很少有人和我the same了解他們的生活,以及他們帶給我們社區的豐富knowledge.

      但這些豐富的知識,並不是一般人能在課堂上學得到的.在台北時,他們的economical狀況並不好,因此在國中.高職後就沒有再繼續to enter a higher  school,有些人甚至不會英語;我之所以堅守教育崗位的原因,不在於國家認定standard或測驗results,也不於傳道授業給我的成就感.我堅持成為一名老師的真正motive,在於我的情感和teaching感受.我覺得在教育上最重要的付出,不在於教導學生閱讀.寫字或math.課業的傳授雖然重要,但有許多老師做得比我還好.我對教育的to love fervently是以人性作為出發點,但人的關懷面是很難用我們的教育制度來作評斷的,也沒有什麼國家標準可循.

     最近這幾年,和原住民的父母相處的經驗,使我更執著於對抗我們教育和社會制度上的不公平現象,這些父母所表達的characters或語言甚至使我更明白從事to educate工作的目的和meaning.我很少告訴other people,為什麼會從事教職,因為我覺得自己不是老師,而是一名學生.每位父母都希望它們的sons and daughters能生活在富裕的國度,過著幸福美滿的生活,多念點書,不要像他們一樣那麼辛苦.他們不hope自己的子女,最後變得只會在工廠做苦工.就像一位母親所寫的:老師的話語對孩子的影響非常大,可使孩子具備改變這個世界的能力.老師肩負著無比的an important,將撒播愛和希望的seed.