由於中部縣市資優班聯招一事，一夕間，資優教育成了眾矢之的，羨慕資優生能獲得較佳資源的人有之；責怪家長讓孩子失去童年快樂揠苗助長的亦大有人在，眾說紛紜之際，輿論儼然已替所有人下了定論：「目前就讀資優班的孩子全是靠補習而來的假資優。」驚人之語頓時把所有家有就讀資優班孩子的家長都當成了荼毒子女的惡棍，孩子更像做了壞事般以身為資優班學生為恥，這種以偏概全的論調實在令人瞠目結舌。

大家可以接受過動兒，也能認同學習障礙生，然而何以同屬特殊教育的資優生卻會被大眾口誅筆伐？何謂真資優？何謂假資優？到補習班上課的孩子就一定是被訓練有素的機器嗎？話題沸沸揚揚鬧了近一個月，除了情緒性的評論，筆者未見有任何學者專家出面為這些特殊孩子做出認證，這些學生當初通過特教門檻不也是由師範體系特教教授所篩選出來的嗎？這些學者是依據什麼特質挑選？為什麼至今沒人說明？

見過為了看漫畫廢寢忘食的人吧；有過為看金庸武俠小說欲罷不能徹夜不眠的經驗吧；有迷上網路不肯下線的日子吧，但是，為什麼大家就是不能相信世界上也有如愛迪生一樣為解惑而學雞孵蛋的「怪小孩」？能靠補習讀到資優的孩子，若沒足夠的智慧理解，同上一個補習班的學生成績為什麼卻有天壤之別？不是每一個人都有相同的特質，我們果真能斬釘截鐵的認定：我們不喜歡、做不到的事，就等於別人做起來就一定痛苦？

「一日之所需，百工斯為備。」社會上每個階層都有其專業及不可或缺的重要性，也因為每個崗位上都有負責的螺絲釘聯繫各個環節，今日大家才得以擁有尖端先進的物質享受，這個成果是產業線人員的努力，也是研發部不斷腦力激盪創新研究的結果。當大眾對資優生特質一無所知，卻堅持以專業人士身份介入孩子的世界，自以為是地宣稱要給孩子快樂童年，硬性壓抑這些異於常人、思想天馬行空、對學問永遠刨根挖底仍嫌資訊不足的孩子，死板單向的接受同一菜單，這算不算是另類的教育迫害？可有人想過：齊頭式平等的教育除了表相上公平，對整個社會是否會造成僵化而退步？

目前的資優教育之所以為人所詬病，主要是因為：一、篩選的過程草率無法讓人信服。團體智力測驗、學科測驗全偏向紙筆測驗，不但考不出實力，更是補習班課程內就能協助教授出來的，孩子的思考力已然被定格。二、資優班沒有專業特教老師，師資的產生均由各校老師以抽簽方式或是家長指定而擔任之，在學生心理輔導上多有不足之處。三、教育單位幾十年來除了資優教育成立的規化外，卻無專門為這些學生編製的教材，資優班課程全靠任課老師視學生所需自製課程，當學生無法滿足來自於學校狹隘貧瘠的資源後，求知若渴的他們自然走入補教業尋求外援。筆者以為，今日問題的癥結所在不是真假資優的認定，而是如何補強目前資優教育不足處，教育當局與其為了平息眾怨因噎廢食廢除資優教育，不若積極擬定資優教育的章程，為國家造就人才，否則，一味只顧到是否快樂學習的假相，最終勢必把學生的水準全拖下標準。