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| 2009/11/19 20:19:15瀏覽2621｜回應0｜推薦0 | |
| 【記者喻文玟╱台中報導】立法院上月底三讀通過特殊教育法修正案，把原本集中式的資賦優異教育，採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案等3個方式辦理。台中市大同國小美術資優班百餘名家長反彈，認為採分散式教學，集體美術創作、校外美術參訪無法兼顧，影響正常班級上課；台中市教育處建議家長不要太緊張，實際作法仍須等教育部頒布細則。
這項法案修法三讀後，大同國小針對119名美術班學生家長匿名調查，回收115份問券，僅1名家長同意分散式教學，他認為「小學的孩子在可塑階段，太早定型並不理想，基本課程還是需要」。 家長代表認為，藝術教育需全方位潛能開發，採分散式教學，學生無法兼顧專業課程和一般課程，容易因跑班，兩頭無法兼顧。 家長們表示，藝術資優教育需利用集體創作、參訪、討論，若無集中教學，對學生整體上課非常不利，若一個年級美術班30人分散到10個班級，不可能有同堂課可以一起集體創作，也影響一般課程。 中市教育處長張光銘表示，家長不要太恐慌，雖然法案三讀通過，仍必須等教育部頒布行政命令的實施細節，還有研議空間。 副處長葉俊傑表示，目前資優性向測驗鑑定分數97以上，必須分散式教學，特殊課程才聘教師資抽離上課；藝才領域的資優教育，性向測驗分數若在93至97之間，仍採集中式教學；三讀法案修正後是否仍維持原來上課方式，必須等教育部公布細則。 【2009-11-13/聯合報/B2版/大台中綜合新聞】 |
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| ( 在地生活｜中彰投 ) |
