我家小孩變聰明

資料來源：http://www.books.com.tw/books/series/series9864173693-5.php

作者：莊淇銘、莊雅惠/著

出版社：天下文化

第一章淺談大腦的十種智慧

古人說：天生我才必有用。每個人都有與生俱來的才華與潛能，然而隨著時代的變遷，不同的社會發展型態，對於取才標準也跟著有不同的條件變化，並且深深地影響著當代人類對智慧的認知。以中國用才選才的方式為例，幾千年來以農立國的社會皆以科舉制度來挑選所謂的人才。然而仔細想想這種以經世文章的取才方式，讓「十年寒窗無人問，一舉成名天下知。」成為當時的普世價值，也因而扼殺了釵h其他的智慧發展，以致於中國的發展遠遠落後於注重並開發其它智慧的歐美，這即是取才標準深刻影響人們對智慧認知的最佳寫照。IQ、EQ、多元智慧誰重要再以1950到2000年的工業社會為例。教育學家紛紛提出了IQ理論，也就是大家耳熟能詳的「智商」。這個理論其實有點像中國的科舉，因為它將人類的智慧限制在語言、空間、數學與邏輯的能力。記得我們小的時候就做過IQ測驗，有的同學因為IQ的成績不是很理想，就認為自己不夠聰明，沒有智慧，開始對學習產生排斥，因為排斥的心理造成學習成績不理想，於是更排斥學習或對自己更沒有信心，認為自己反正「不是一塊讀書的料」，而落入一種因過於狹隘看待「能力」所造成的惡性循環，但是IQ真的是人類最重要的智慧嗎？ IQ的成績高，是不是就可以代表一個人的能力很強甚或是一定有前途？近年來從事研究EQ的學者即指出，IQ高低或個人的成績與個人的成就關係不大，光靠IQ呈現的能力無法做為一個人的能力或智慧的指標，反而是EQ的能力與個人在社會上的成就有著高度的關聯，因此普世社會也開始注意到，除IQ的智慧外，還有另一種智慧，即情緒商數。

哈佛大學著名教授高德納先生認為人類在一個或多元文化下發展出受到重視的技巧或結果，比標準化型式的測驗結果來得更重要，因其所培養出的能力更能實際貼近人類生活。因此他提出多元智慧論，強調培養解決問題的能力，其內涵包括：語言智慧、邏輯及數學智慧、空間或視覺智慧、運動智慧、音樂的智慧、人際關係智慧、內省智慧等七項智慧。（請見MR.莊的說明時間）大腦中的十種智慧本身研究知識管理多年，知識管理中重要的內涵之一，即管理智慧和開發智慧。以上六種智慧雖然已擴充了人類僅注重IQ智慧的視野，但是仍有幾項重要的智慧未包含進來。於此提出四種智慧：創意智慧、運用智慧、選擇智慧以及學習智慧，加上前述六種，共十種智慧。六歲前的幼兒，如果給予適當的開發，將會強化這十種智慧的發展。

一、選擇智慧：人的一生面臨釵h選擇，例如考大學選科系，就業選行業等。然而，傳統的教育與生活方式，相當呆板，小孩子要聽父母的話，要聽老師的話；考大學依分數分發的多，真正依自己興趣選擇科系的少，造成了釵h人失去了選擇的能力。因此在日常生活中，可以透過各種遊戲方式或是親子間的互動，來培養幼兒選擇的能力。

二、創意智慧：創意已成為知識社會中最重要的競爭力之一。而圖像、顏色、音樂及各種外界的刺激，都會影響幼兒創意的開發。讓幼兒有著充滿創意的成長環境，豐富的創意將伴隨孩童一生。

三、學習智慧：農業社會中，農產品是主要的經濟產值；在知識經濟時代，知識創造經濟成為社會上的主要產值。知識成為創造財富的重要資源，由於知識是經由「學習」獲得，其方法上的效率與智慧將影響學習的效果。本身研究「效率學習法」多年，採用效率學習法，有的學習效果可以增加五倍以上。 從小培養孩子有效率的學習法，將有助於提升其學習的能力。

四、運用智慧：學習知識很重要，「運用」知識更重要。名導演史蒂芬史匹柏動了電腦動畫的腦筋，「運用」了電腦動畫的技術，拍攝侏儸紀公園，在「運用」電腦動畫的過程，釵h專業的程式設計師都認為是不可能達成的任務，但是他做到了。史蒂芬史匹柏的「運用」智慧，讓這些專業的程式設計師亦大嘆弗如。

別成為傷害孩子的第一人

談到這裡，請各位想一想，在自己六歲前的關鍵時刻，是否有好好運用及發揮？如果沒有，那就不要再讓下一代重蹈覆轍。台北市立師範學院公布一項報告，報告中指出孩子創造力的第一殺手是父母，第二殺手是老師。另外，在年齡層上，幼稚園的孩童創造力最高，小學次之，國中以上就少之又少。創造力研究計畫主持人、北市師創造所所長陳龍安表示，受訪者認為父母、老師是傷害創造力的主要原因。父母方面的因素包括：要求過高、對孩子沒信心、缺乏讚美、過分重視考試成績、放縱孩子沈溺電視及網路、父母事事代勞等。老師方面的原因則是，升學主義掛帥、太重視考試成績、沒有接受學生不同意見的雅量、吝於讚美學生、過於譏諷、責備學生錯誤、凡事要求標準答案、教學太呆板、填鴨式教學、過多抄寫式作業、缺乏情緒管理能力及幽默感等。「不要成為傷害孩子的第一人」，根據我多年推動效率學習的經驗，這句話反映了事實。無獨有偶的，師範院校的調查報告亦符合了筆者的觀察。

台灣師大教育學院院長吳武典認為，國內教育過於升學導向，導致父母及老師太重視考試成績，造成教學一元化，評量也一元化，只注重少數智慧的開發如數理及語言智慧。美術、勞作、音樂、體育等科目都會開發右腦激發創意，然而，這些科目的成績並不受重視，老師也不認真教，到了國中尤其嚴重。因此，只有實施多元評量、尊重多元智慧，孩子的創造力才能完全發揮，這亦驗證了之前所提出的十種智慧理論。

從胎兒在母體到六歲期間皆是其潛能開發的黃金時間。這段時間，父母親絕對要多加費心。筆者認為我國應該立法規定，在當父母親之前應該先上專門實用課程，以取得父母親資格的執照，像在美國麻州就有此類的相關規定。試想，要開車都要上課考試，才能取得執照，為人父母可是掌控了孩子十多年的成長期，當然應該接受一定的教育課程。若父母親不了解孩子成長的關鍵時刻，很容易孩錯失開發孩子潛能的絕佳機會，淹沒其可能發揮的高度才華。顯而易見的，父母親在這段時間的角色任務及責任真的是太重要了。

筆者在《就是要你學會創意》一書中描述到，好萊塢知名的導演史蒂芬史匹柏，21歲就擔任大導演，每部影片皆具高度創意，屢屢創下票房紀錄。他能有如此傑出的成就，其主要原因之一就是父母親在其成長的過程扮演了重要的角色，如果他的父母不花心思來開發他的潛能與才華，可能就沒有今天的史蒂芬史匹柏備受國際矚目的成就。再以愛迪生為例，他小時候被學校老師認為是白痴，但其母親並不認同老師的指控，將愛迪生帶回家，開發具學習性質的遊戲讓他玩，透過玩遊戲的方式使愛迪生對學習產生了興趣，而後成為偉大的發明家。由此可知，若愛迪生沒有母親對其潛能開發，任這些不看好他的老師再繼續教導下去的話，結果恐怕真的成了白痴，所以父母親教育的影響及重要性可見一斑。

MR.莊 說明時間哈佛大學著名教授高德納提出七項多元智慧論中，適合兒童六歲前發展的六種智慧：
1.語言智慧：即溝通、嬝炊弮g作的能力，演講家、小說家、文學家及名節目主持人等，均具有相當高的語言智慧。 br>2.邏輯及數學智慧：類似電腦CPU中的ALU(Arithmetic & Logic Units) 即算術邏輯部門。傳統的IQ以此種智慧為主要測驗標準。 br>3.空間或視覺智慧：具有此智慧的人，對空間或感官視覺有相當的敏銳度。 br>4.運動智慧：掌控肢體並能發揮淋漓盡致的能力，如賽跑或高爾夫球等各類運動選手、表演台上的舞蹈家、馬戲團中的特技人士。 br>5.音樂的智慧：創作各種音樂或表演音樂藝術的能力。音樂家、作曲家及歌星等。br>6.人際關係智慧：處理人際與公共關係之智慧。至於內省智慧等到孩子六歲以後再培養才看得到效果。

第二章 掌握學習的關鍵時機

一般家長都知道孩子的青春成長期非常重要，若是在「轉大人」的過程中，沒有足夠的營養與適當的運動，孩子各方面的發育便容易不完全，更重要的是只要錯過了這段黃金時期，即使日後再給予更豐富的營養或更勤奮地運動，也難以彌補過來。因此，這段青春期也可說是人類從兒童發育為成人的一個關鍵期，主要是生理方面的成長，亦是人格形塑的一個時期，然而人類釵h能力的成長並非開始於青春期，而是發生在更早之前的「幼兒期」。語言學習的關鍵時機

以語言學習為例，不少父母及教育工作者認為，讓孩子太早學習多種語言，反而會造成學習負擔與混淆，但筆者認為這是在語言學習黃金時間的認知不同。在孩子三歲以前，給予適當的語言環境安排，學會兩種語言是輕而易舉的事，錯過了這段學習的黃金時間，以後即使花數倍以上的時間與精力，都難以達到同樣的學習效果。英國著名的效率學習學者（是一群人？還是一人？有否名字？）指出，嬰兒從出生開始，就是一個高效率學習個體，能夠在兩年內學會一種語言，比任何領域的博士學得都快，而且在三、四歲時，就可以相當靈活的運用該語言。另外，從美國移民局曾發表過的一份報告中，提供了專業數據作為參考：八歲以前移民到美國的人，其英語能力與美國人民相差不大；八至十二歲時的學習開始出現一些障礙，但還算容易克服；十二至時八歲時的學習障礙提高，需要投入更多的心力及花費更多的時間；十八歲以上，則無論在發音或是用詞都較不容易簡璅銗擊y造成習慣性的限制。

筆者也曾在演講時說明把握所謂「學習關鍵」的重要，並舉出將三、四歲的小孩送到美國後，不到半年就學會基本英語會話的例子。曾經有人問過這是不是環境因素造成的？我們可以一起從另外一個角度來思考看看：一位博士生平均要在美國要待上約六年的時間，至少學習十多年以上的英文，並且要通過托福考試，其英語能力絕對比三、四歲嬰兒可是強過太多了，加上待在英語環境中的時間也遠超過三、四歲小孩，然而，為什麼英語能力的進步無法像三、四歲小孩進步得那麼快？由此可知，環境只是因素之一，最重要的影響性因素是關鍵時刻。筆者的一位朋友進入習慣以台語作為主要溝通工具的公司，由於他不太會講河洛語，所以與同事的相處及溝通遭遇一些困難，雖然每天身處在講河洛語的環境裡，也花了釵h時間學習河洛語，卻仍無法流利地溝通。由此可以再次證明，環境雖然是學好語言的因素之一，但不是關鍵因素，而是語言學習的黃金時間，亦即關鍵時機。

影響學習的機制有哪些在人的成長過程中，必然經過釵h學習的關鍵時刻。因此，了解不同學習機制的關鍵時間，是讓孩子能發揮學習弁鄋熙怑垠n課題。只要把握住對的時間，讓人體的機能獲得良好的發展，就可以大幅提升人類潛能的開發。

以下將影響人類學習機能的器官做一詳盡介紹：

一、腦神經源細胞：每個人都有1000億個腦神經源細胞，每個神經源細胞都像一部個人電腦，這部個人電腦可以發展分裂出兩萬個樹突狀，分裂的樹突狀越多，電腦弁鉥N越強。這1000億個細胞在出生時就分裂完成，大約在四歲發育完成。所以，神經源的關鍵時刻有二：其一，在母體內的細胞分裂時刻；其二，五個月大到四歲前的神經源發育時刻。首先，假設母體的營養不夠，或是不注重健康，細胞分裂狀況不佳，將會減少神經源細胞的數量。母親如果懷孕時營養嚴重不良，腦細胞的數量可能不到正常數量的60%，這會嚴重影響孩子頭腦的弁鄐帤摩遄C其次，由於在四歲前腦細胞發育完成，所以，腦細胞的青春期是從五個月到四歲。在這段期間，如果沒有給予應有的養分及適當的刺激，會導致腦細胞的發育不良。縱使分裂了1000億的細胞，也是弁鉈蘆G不佳的細胞。相反的，如果在五個月到四歲這段關鍵時間，給嬰兒優質的營養及良好的刺激，將培育出弁鈮巨峈爾ㄡ茩M。

二、神經膠質細胞：一個人約有9000億個神經膠質細胞，其弁鈰ㄓF傳送腦細胞養分外，亦負責傳輸腦細胞與腦細胞之間，以及腦細胞及身體神經資訊之傳輸。簡單的說，連接各個腦細胞之間的網路跟神經源細胞的原理一樣，如果關鍵時刻養成不良，將造成通訊不良、堵塞及經常斷訊。相反的，如果養成得當，將擁有優質的通訊品質及頻寬。細胞資訊的傳輸速度，其差距可從每分鐘30公尺到每分鐘4000公尺。

三、視覺：眼睛，人稱「靈魂之窗」，每隻眼睛都有一億三千萬條視覺神經，可以辨識一千萬種顏色。它就像一個超強弁鄋滷蓬y器，將所見的影像掃入頭腦的記憶體中。人腦的記憶體就儲存在1000億個腦細胞中，掃進去的影像或資訊將永遠儲存在腦細胞中。只是要取出儲存的資訊，必須開發資訊通道，讓通道暢通才得以取出資訊，就像要將礦產取出，必須開挖通往礦產的通道一樣。這部超強弁鈺蓬y器的養成關鍵時刻，人類是六歲前，猴子則是六個月前。如果猴子出生後，將其眼睛遮住三天，其眼睛的發育將大打折扣，且一輩子都無法復原。同樣的，在孩子的眼睛發展關鍵時刻，如果將其某一個眼睛誚矰@個星期，其視覺弁鈺N不到正常的一半。主要原因在於腦部發育的過程中，從眼睛傳入的資訊，會經由雙眼的傳輸路徑進入腦中的視覺中心。這兩條視覺傳輸路徑是平行且相互競爭的，所以將一隻眼睛遮住後，造成另一隻眼睛的傳輸系統占有絕對優勢。一個星期下來，另一隻眼睛想要追回來，已時不我予！然而，若在關時刻過後，比如18歲時，即使將眼睛矇上一、兩個星期，都不會造成影響。

四、聽覺：聽覺是人類接受外界資訊的另一個重要途徑。每隻耳朵都有兩萬個聲音感應細胞。任何樂器，從吉他、紫]、小提琴到鋼琴，所能演奏出來的聲音，都不及聽覺細胞所能感應的十分之一。同樣的，全世界不同語言的發音，也僅僅是聽覺細胞所能感應的一小部分。這感應細胞的成長關鍵時刻，亦是六歲之前。在這關鍵時刻，如果讓孩子接觸不同語言，將會刺激感應細胞，讓感應細胞能辨識更多元的發音。這也是孩子從小學習外語，其發音會較正確的原因。在此關鍵時刻，如果沒有給予適當、多元的語言發音刺激，長大後要學會不同語系的語言，在發音上就會覺得困難重重。

五、嗅覺：嗅覺也是人類接受外界資訊的途徑之一。有些生物的嗅覺甚至是其最主要接受外界資訊的途徑。舒適的氣味會讓人愉快並提升學習及工作等效率。自然界的天然芬芳傳入鼻內後，嗅覺神經自動將其傳導致腦部，腦部接受刺激後，會分泌腦啡汰及內啡太兩種優質的荷爾蒙。這兩種荷爾蒙有令人感覺舒暢、強化體能，及增強腦力的作用。因此，芳香也被運用在醫療上，就是大家所熟知的芳香療法。

六、味覺：味覺曾是人類存活下來的主要感覺之一。因為，在狩獵採集社會裡，人類要能存活，首先必須辨識食物是否有毒。其次，要能辨識食物是否營養。例如早期的人類社會糧食缺乏，打獵也不見得一定有獵物。若改用採集果實的方式，就必須用味覺判斷其營養程度。含糖量高的果實，在當時人類的非常重要的熱量來源，因此在演化的過程中，人類的味覺養成了對甜食的喜愛。相對的，苦的、酸的食物，人類就不喜歡多吃。人類的味覺可以感受的範圍相當廣泛，嘗試不同的食物，除了開發味覺外，也會刺激腦部的發育。經常吃單調食物的小孩與口味多樣化的小孩，其頭腦所受到的刺激是不一樣的。

七、觸覺：觸覺是上述以外由身體與外界接觸，接收外界資訊的途徑。對觸感的「關鍵時刻」而言，如果自小皮膚的接觸經驗不足，將會影響大腦的整合感覺弁遄A易導致動作笨拙、注意力不集中、偏食挑食、害羞內向的毛病。「擁抱」是觸覺刺激中很重要的部分，延續在母體內的依附感，所以擁抱時可給他一些壓迫感，兩、三秒後再放鬆，一鬆一緊中讓他的筋肉產生感覺。除此之外，父母可在替寶寶洗完澡後，做全身皮膚摩擦、手腳按摩，或背部指畫數字或符號，經由不斷撫摸獲得的觸覺刺激，可以訓練大腦神經整合的各項感覺，將會提高寶寶的觸覺敏銳度。

八、心覺：即是一種受到外界刺激的產物。不過心覺擁有的複雜度相當高，其包括：快樂、悲傷、焦慮、不安、頹廢、積極、進取、平靜、溫馨、信任等。這些感覺並非完全獨立，而是息息相關。根據實驗顯示（什麼實驗？），一個在成長過程感受到溫馨及信任的孩子，比較積極進取；反之，若經常處在悲傷及憤怒的環境，則容易頹廢及孤獨。尤要指出的是心覺的影響之鉅大深遠，往往超過一般人的想像。例如長期感到焦慮不安的母親，會分泌不良的化學物質，這些化學物質會破壞自己及胎兒的免疫系統及身體弁遄C

學習潛能的黃金期

若要奠定以上所述的基礎發展，其關鍵時刻都是指在六歲之前，但在孩童六歲以前，有兩個需要特別注意的階段：

一、母體內

嬰兒在母體內的這個階段，對往後其八種弁鄋熊o展，具有非常關鍵性的影響。這段時間的發展，完全由母親主宰，包括母親的飲食、環境及心情等。研究嬰兒成長專家麥可．克勞夫(Michael Crawford) 的研究指出，母親懷孕時的營養不良、抽煙、酗酒或是心情不佳，將導致新生嬰兒發育不良的現象。這些現象如：體重不足、腦細胞分裂不完全、智商偏低及成人後，容易引發心臟病及高血壓等。克勞夫發表研究報告的同時，曾很感慨的表示，社會對母親在這段時間的營養及心情的重要性，所了解的程度低到令人覺得驚訝與不解。倘若孕婦輕乎了自己的健康與情緒，可能使得嬰兒發育不良。準此，嬝炙赫悕峎O了解這段時期的重要，可說是每一位要準備做父母的公民基本責任。

二、出生後

美國芝加哥大學教授班哲明˙布魯姆（Benjamin Bloom）於1964年發表的研究報告指出，人類有百分之五十的學習能力（不是百分之五十的知識或智慧），是在四歲以前發展完成的，另外百分之三十的學習能力，則是在四到八歲之間形成。其次，布魯姆更長期追蹤實驗對象，發現男孩在18－20歲間所呈現的個性及企圖心，有百分之五十是在三歲前就養成。而女孩的個性及依賴性則是百分之五十在四歲前被培養完成，由此可見六歲前的關鍵時刻之重要性。為人父母者，絕不能忽視這個發展學習潛能的黃金時段！

長期以來，有釵h家長完全不知道嬰幼兒的黃金時間扮演多麼重要的角色，任其時光白白溜走，實在太可惜了。然而，造成這種誤解的原因很多，有些知名學者提出的理論是其中因素之一。例如：佛洛伊德就提出兩歲前的幼兒沒有學習的能力。由於佛洛伊德在心理學上的超級地位，他的說法對社會大眾產生深遠的影響。另一個原因就是在正規教育體系的課程中，並未注重六歲以前的教育，造成大多數的國民缺乏這種認知。幼兒常被歸類在無法溝通的族群之中，他們似乎遠離知識，就如同認知學派大師皮亞傑也覺得兩歲前的小孩只有本能的反應；佛洛依德更覺得孩子不過是慾望和熱情的化身，因為孩子只能在我們的引導下被動地去學習。話雖如此，皮亞傑卻也提出幼兒在1歲半至2歲時，可以透過認知結構的重新組合產生新的反應方式，而遊戲正是很重要的學習刺激。佛洛依德亦提醒我們，「嬰兒失憶」不是忘記最早的記憶，而是無法提取這些記憶，但是記不得卻也無法防止這些記憶影響成年後的感覺與行為。

MR.莊 補充時間

加州柏克萊大學曾用老鼠做過一個實驗：將老鼠分成兩組，一組置於多樣及活潑的環境中，如：有高低起伏的活動空間、翹翹板、轉輪或是互動性玩具等；另一組則置於單調、呆板的環境，不僅環境中空空如也，活動的空間也小。經過一段時間後，檢驗老鼠的腦細胞及神經細胞的發育，發現生活在多樣、活潑環境裡的老鼠，腦細胞持續變大成長，樹突分枝越增越多。而生活在單調、珊篔藿狺云漲揤哄A則是腦細胞成長遲緩，樹突狀分枝甚少。之後再將這兩組老鼠放進迷宮中，多樣組明顯比單調組快速且輕鬆的找到出口。

從以上實驗結果再次證明MR.莊所抱持的觀點可是其來有自的呢！