在網站上,看到一帖針對「學生上課吵鬧」的仙丹妙藥,

學生上課吵鬧擾亂上課秩序、隨意講話……這是基本款,

對教育的熱忱就在日日循環的基本款中驟減。

教學團隊總是要在不斷修正、調整、進修學習中因應,

進而拾回漸漸凋零的熱情。

卡繆:「永恆的價值活在世俗的紛擾中」,

想堅持~苦口婆心的講道理,

但有時似乎太理想化了。

湯瑪斯˙高登在《教師效能訓練》書中提到,

善用自我表露,可以培養師生間的親密感,

讓學生將老師當做「真實的常人」看待。

老師有時也可以示弱,

不要把自己ㄍㄧㄥ壞了。

老師非超人,

為何要被貼上「無所不能」的標籤呢!

安親老師勇敢的站上戰場迎戰,

沒有後援部隊;

家長、老闆都要看成績,

老闆:「不要拿粗心當藉口」,

但偏偏孩子就是粗心,

粗心就被扣分,

這筆帳最後還是要算在安親老師的頭上。

經年累月,

換來的就只有滿心的疲憊而已。

安親老師手上的劇本,

肯定不會比專業編劇編得精彩。

一齣齣的戲劇體現了現實的生活,

在戲劇中與同溫層取暖,

生活變得卡有滋味。

下班後,

只想當potato couch,

紓壓放輕鬆(relieve stress and relax)  。

期末考的腳步悄然接近,

職業病本能又上身了,

希望這群小一生,

能爭氣、考試不失常。

內心這份想堅持~苦口婆心講道理的理念,

能綿延流長。

一帖針對「學生上課吵鬧」的仙丹妙藥,

我持續努力研發。

【後記】一得之愚若能引發共鳴、得利眾生,誠心願將此功德,迴向於累世

不圓滿因緣,感謝慈悲。