文／陳招池 摘自《泰山真愛家庭》雜誌第49期

　　父母是孩子人生中第一位導師，也是重要的語言指導者。 當他張口牙牙學語時，我們都很有耐心的教他發出正確的聲音， 從單字到疊字，從多個字到有意義的一句話， 最後完成整個思想的表達，這種口語表達能力， 幾乎都是在家庭中學到的。

　　但是寫作能力卻往往被父母疏忽掉，以為讀書、 寫作是學校老師的責任，很少有家長為孩子奠定書寫的基礎， 難怪我們的孩子講起話來頭頭是道，但要請他（她） 把講的內容寫出來，就腦袋空白，遲遲無法動筆， 甚至於寫出詞不達意的內容。

　　寫作可以看成一種習慣，經常動筆寫， 久而久之就成為行為溝通模式，越早養成越好，在家裡的時間長， 可藉由親子互動的方式達成，以下幾點是最容易收到效果：

　　一、製造寫作的機會：有位語文老師想出一個妙招， 要學生把要跟老師說的事(或打小報告)都寫在紙條上， 等會兒老師再處理，就是製造寫作機會給學生。

　　學生在情緒激動時，寫出來的東西比較真實，而且為了讓老師看懂， 會注意修飾語意，有助於寫作功力的提升。在家裡， 父母跟孩子的互動更為頻繁，有時候大人忙家事， 無暇專心傾聽孩子說話，這時不妨請孩子先寫在紙條上， 一樣可以增加寫作的機會。

　　二、親子之間善用紙筆溝通：我們期望孩子用書寫的方式溝通， 孩子也希望得到對方的回應，當我們看到孩子的紙條， 不妨也用書寫方式回覆，讓互動是雙向的，可以有效溝通的， 孩子最怕的是有表達沒回應，有如石沉大海，寫了也白寫。

　　三、增加孩子的生活經驗：如果把寫作譬喻成像廚師做菜， 那麼生活經驗就是材料。準備的材料越多，做出來的菜色就越豐富， 越有變化。

　　所以必須多帶孩子出去見見世面，家庭聯誼、拜訪親戚、 設計旅遊等，都是可以增加寫作的題材， 甚至於鼓勵孩子參加學校各種表演活動， 從中獲得許多書本上學不到的具體經驗。

　　四、提供便捷的書寫工具：家中準備書寫用具如便條紙、磁鐵、 留言板、小黑板、白板等，方便孩子取用。人都有惰性， 雖然從家中找出一張紙和一枝筆並不困難，但心裡往往想的是：「 麻煩，算了！」改變一下，會有意想不到的效果。

　　五、父母盡量選擇文雅用語：孩子寫作的內容與品質， 絕對跟父母慣用的語彙有關。要提升孩子寫作的品質， 父母必須選擇文雅、精準的語彙，讓孩子耳濡目染，從「 我手寫我口」開始，久而久之，造句遣辭自然趨近高尚文雅。

　　孩子不會作文就送去補習，請明星老師惡補，用快、狠、 準的方式企圖加速學習，這樣是揠苗助長，對提升寫作絕對是傷害。

　　寫作這項能力是長期累積而成的，父母跟孩子相處的時間最長， 溝通的機會也最多，如果能製造寫作的動機， 同時多陪孩子閱讀書籍，營造書香家庭，如此，寫作對孩子而言， 就像說話一樣簡單。