有句古老的非洲諺語：「養大一個孩子，需要靠一整座村莊的力量」。但是現在的社會---村莊瓦解了，大家都關進了小家庭的圍牆裡，學齡孩子們則關進了學校的圍牆裡。所以學校扮演的角色相對重要很多，除了知識的教導，團體生活規範的養成之外，關懷與愛則是老師給學生最珍貴的禮物！而輔導室就是校園裡滋養關懷與愛最重要的推手，我們關心孩子的心理疑惑、家庭問題、情緒困擾以及人際交往，希望提供孩子全方位的關懷與愛。

輔導工作是一種希望工程：因此學生的全人發展需要積極關注，學生的行為問題需要專業協助，學生的家庭功能需要資源協助，所以我們整合輔導資源及社區資源，讓學校輔導體系產生良性互動，以發揮長期、深入、全面的輔導功效。此外也推動生命教育，引導孩子認識生命、尊重生命，進而創造發光發亮的自我展現！輔導室也扮演著與教師、學生及家長等多角度關係溝通管道的角色，所以定期舉辦親師座談，辦理親職講座，希望營造親、師、生三贏的教育環境。但是輔導工作是要長期的投入，功能與效果並不能立竿見影，而是潛移默化，循序漸進的，輔導工作真正的目的在於預防問題的發生，不是問題發生後再來解決問題，希望全體親師生有此共識，也善於利用輔導室，彼此協調合作，期許輔導工作更能順利推行，展現功能。

然而本校的輔導室除了一般性的輔導工作之外，我們還有一些特別需要照顧的孩子----身心障礙學生以及智能資優學生，他們需要不一樣的課程設計與關懷，當然學校也有具備專業知能的教師給予知識與生活的指導，而輔導室則協助他們在校園裡和所有的孩子和諧共融的相處，所以人數不多的太平校園其實是一個大社會的縮影，相信在這裏的每一位學生都能學會愛與關懷！

最後希望能許給孩子一個美好的未來：

1.Learning to Live with :

 與人相處的能力，能包容、尊重、分享、團隊合作與情緒處理的能力

2.Learning to Know :

 認知能力，包含聽說讀寫、終身學習、獲取知識、探索未知

3.Learning to Do :

 動手做，透過團隊合作完成任務、有目標、有計畫地完成一件事

4.Learning to Be :

 自我實現，包括瞭解環境、自我認知、展現自信等。