在學校，老師們之間會聊天，聊個別學生的學習狀況，也會討論班與班之間的程度差異。

有個教低年級數學的老師感觸很深，他同時也是學校的行政人員，負責所有孩子的report card。

他對我說，孩子低年級的加減法都不會，拿出自己的手指算了老半天，結果把題目給忘了。重回實體後，學生的成績普遍也不理想。

有個原因就是在他們一年級的時候，疫情爆發，他們在家裡遠端學習。

這個大型的社會研究，打臉之前有人提議的線上學習好過線下學習的主張。

在學校的老師親身介入這個「實驗」後發現：線上學習不比實體。

主要原因是，在家裡學習，家長不盯孩子的話，基本上孩子根本沒有在上課。

我教自然科學也發現到，去年他們應該要學的東西，大部分的孩子都沒有印象，我要從基礎開始教，先補去年的進度，然後再進入今年學習的目標。

校長說，這是所有學校面臨的問題，我們學校並不是單一的個案。

家長在不在意學生在學校的表現，會對學生有很深的影響。

我不是說家長們非要強迫自己孩子每科都要拿滿分，而是最基礎不馬虎地把：功課全部都寫完，要讀的進度都有讀，考試要考的部分皆有複習。

Thats it.

同事對我說，甚至開放實體課後，還是有家長要求學校繼續網課。

疫情時不用接孩子上下學，疫情後，懶的家長就很難提起精神早起送孩子到學校啦（就算是搭校車也要早起準備孩子早餐啊）！

對我而言，只要有家長特別寄信問我，能不能給他孩子作業重寫的機會，有沒有辦法可以多做習題加分？

我都會說YES，我很感激遇到會在意孩子成績的家長，這樣可以一起合作，幫助孩子學習。

線上學習更仰賴家長的配合，才能達到果效。

最討厭的是，老師在學校辛苦地教學，關懷孩子們有沒有學進去些知識，然而他們的家長完全不理會，作業不交也不管。

那麼線上學習就只是裝模作樣。打開電腦後，人在螢幕前，魂都不知道去哪了？