現在社會造成 晚婚, 晚生 普遍, 雙親身心狀態, 影響小孩, 產生各種特殊性格現象, 頗常見, 若非專家級幼教老師, 早發覺, 早調整教學方式, 容易造成小孩身心傷害, 而特殊才能也會埋沒, 這是家庭及社會損失........經常出現的現象是: 智商正常或偏高, 邏輯思考較直接, 不太了解他人心情態度反應, 容易分心, 缺乏耐心….若是好運碰到專家老師, 對症下藥, 可及早矯正, 免的被孤立, 被誤解, 長大後更難教導….請您多用心觀察小朋友 是否要找專家檢查一下 及早調整 (免被誤解, 孤立, 處罰…)

何謂障礙？不順心不方便是障礙 : http://www.slvs.tcc.edu.tw/vocation/spcedu/knowcan/

一、何謂注意力缺陷過動症 所謂注意力缺陷過動症是指這些學生出現注意力缺陷、活動量過度及容易衝動等。這些症狀明顯干擾到家庭及學校的生活，而影響其學習、人際關係、情緒等。由於這類孩子，在智能及外觀上看起來並無明顯的障礙，容易被外界忽略其需求，也因其行為表現經常被誤解為壞孩子或不聽話的孩子。 二、注意力缺陷過動症學生的身心特質注意力缺陷過動症可分為：注意力不集中型、過動─衝動型及綜合型。後者同時包括注意力缺陷、過動及衝動等問題。 注意力缺陷過動症學生有以下的身心特質： （一）注意力方面 1.無法集中注意力去完成一件事，常一個活動或遊戲未完成，就換另外一個活動或遊戲。 2.寫功課或做事情時，常不注意細節，容易粗心大意而出錯。 3.常忘記他人交代的事，聯絡簿常漏抄或家庭作業沒寫。 4.常排斥、逃避或不耐煩於需要專心去做的事情或功課。 5.丟三落四，常容易遺失隨身帶的東西，如課本、文具或玩具等。 6.常容易受外界刺激而分心，注意力容易分散，但做自己喜歡的事情，則可以很專心。 7.心不在焉，常無法專心聽他人說話。 （二）活動量方面 1.很難遵守教室規則，常無法安靜坐在位置上，並離開坐位走動。 2.該安靜的時候，靜不下來，不會看場合而跑來跑去。 3.活動量大、停不下來，很難安靜的做事情或玩遊戲。 4.無緣無故地大聲說話，且話很多。 （三）衝動控制方面 1.想做就做，常不經思考就行動，容易發生危險。 2.耐不住性子，常在對方問題說到一半時就急著搶答。 3.在遊戲或團體活動時，無法耐著性子等候或排隊。 4.常插嘴或打斷別人的談話或活動。 （四）其它方面 1.因上述症狀而造成學習表現不穩定或低落，常出現高智商、低成就的狀況。 2.挫折容忍度低，易發脾氣。 3.常遭責備，自我評價低，看不起自己。 4.易受同儕排斥，影響人際關係。 三、如何幫助注意力缺陷過動症學生 注意力缺陷過動症學生的行為輔導與矯治主要有下列幾種方式: (一)行為改變技術：其重點在於利用獎懲增加孩子好的行為，並減少孩子壞的行為，尤其是鼓勵學生出現好的行為，並給予立即的獎賞與回應。 (二)認知行為訓練：透過問題解決訓練、自我控制訓練、情緒管理訓練及社交技巧訓練，協助學生學習自我控制及自我管理的技巧。 (三)心理輔導與支持：針對這些學生可能面臨的情緒及學習困擾等，予以適當的心理輔導及支持。 (四)專注力自我控制訓練：可藉由錄音帶的提醒，採循序漸進的方式，訓練孩子的專注力，以提昇學習效果。 (五)藥物輔助方面：由專業兒童精神科醫師視實際需要給予處方，同時請老師協助觀察學生服藥後的表現及副作用。 (六)社交技巧訓練：為了建立良好的人際關係，避免因其症狀而影響此症學生在人際上受挫，可藉由口頭指導、模仿、角色扮演及實際運作等方式進行。 (七)提供適當的安置方式：注意力缺陷過動症學生大都安置在普通班，可依實際需要，採部份時間到資源班上課，接受補救教學。 (八)調整教室環境：安排適當的座位，盡量接近老師為原則，避免過多的刺激干擾，同時掌握親近感及權威壓迫感為原則。