貳、學校經營創新內涵與策略（遭遇的困難與突破方式，含人力、物力…等）

面臨之難題：

一、認知銜接困難：加利利的學生有十幾位在本校就讀，因家庭、學校、個人的疏忽，荒廢許多課業，馬上銜接國中課程較難適應，對於部分課程，特別是對於學科、術科的抽象概念與圖像學習較為吃力。

二、教師輔導知能專業不足：輔導教師的專業能力明顯不足，也未能充份發揮及時性的輔導功能。

三、教學資源短絀：近年來由於學校經費短縮，校內現有的教學資源有限。

因應之道：為解決上述問題，本校特別規劃加利利學生的「就學補助計畫」，向教育機關申辦各項教學計畫，如教務處開辦「中英文繪本班」、學務處開辦「壘球社」、輔導室開辦「光流瑜珈班」，透過三個班別及社團，透過實作、討論、對話等，強調「動手作」的模式來解決問題，並將學習成果轉化為成果手冊、壘球比賽獲獎、瑜珈靜心方式，漸漸改善其品性及行為，再加上社區資源與助力，包括「光流瑜珈台南會館」、「加利利宣教會」、「地檢署」，其詳細的執行策略如下所示。

參、學校經營創新策略

本校具體的經營創新策略如下：

輔導室開辦「光流瑜珈靜心班」

光流瑜珈靜心班，希望能透過此一瑜珈的課程，一方面促進身體的基礎代謝、循環和靈活筋骨，以達身體的健康之目的；另一方面，透過靜心課程，讓學生能自我管理，進一步可減少班級任課老師在教課時的壓力，聽課和唸書時的專注能力，間接也可增加學習效果。其推動情形及執行成效如下：

一、打「光流瑜珈九式健身操」：一次打完約二十分鐘，可放鬆心情，排除負向情緒，提升正向思考。

二、愛力傳送練習---喜、怒、哀、愛的傳送：讓學生們每二人對坐，放鬆身體，由一方從眉心輪傳送喜、怒、哀、愛的能量，親自感受到大慈悲愛力高頻能量的振動，得知自然界有股無形愛力，瀰漫人間。

三、愛力療癒練習：由老師示範將大地的療癒能量---大慈悲愛力導引下來，將心中的憤怒、煩燥、焦慮、恐懼以及肉體的痠痛、疲憊鬆開，且彼此獲得信任，才能進入接受者的「蛋形磁場」，使其放鬆心情，瓦解崩壓情緒，達到療癒功效，接著大家相互練習操作，此練習可引導孩子們提升自發性學習態度與表達能力，探索互動模式，激發積極正向的活動力及與人合作概念。

四、光之藏塔羅牌操作：藉抽到好玩光之藏塔羅牌，由老師輔導告之正向積極的人生。

五、紓壓冥想CD播放：藉冥想CD播放，躺在地板聆聽，甚至放鬆睡著，減少課業、人際衝突上的壓力。

肆、學校經營創新績效

一、奠定學生信心：一位受母虐待的王○○，不太識字，功課差，常被同學譏笑，但經上中文繪本班及靜心班後，在其的日記裡一段話說：「我們一起渡過難關，同心協力。我們有一天會變成很強，會贏得勝利。我們有信心、耐力、希望、勇敢、苦幹、和剛強壯膽。」

二、建立社群的觀念：了解每位學生不同背景，透過靜心方式上課，與討論、分享進行互動式學習。

三、期末結業獎勵：在期末給予公開獎勵，如光流瑜珈台南會館人員請學生到餐廳吃飯、發壓歲錢、送禮品，校長自掏腰包送內衣褲、襪子，並頒最佳發言踴躍獎、努力寫作獎等、結業證書，使其感受愛的關懷。

四、開創更寬廣視野：感謝非行少年偏差行為背後，都有一個悲痛故事，以及光流瑜珈社人員接納了他們，開啟我們的菩提心，也看見自己光明與黑暗面，希望師生一起打造一座「愛的天堂」。

光流瑜珈社團老師---費啓宇主任

v     成大地科碩士，曾任法務部明陽中學教師，獲教育部教學卓越獎、文藝小說獎、第一屆母語文學獎、輔導有功人員、台南縣、高雄縣優良教師，現任玉井國中輔導主任。