小朋友在學校的活動﹐只要開放給家長的我都儘量參加。每個月的陪小孩閱讀﹐陪小孩學數學﹐新書發表﹐戶外教學﹐校內表演﹐校內看電影﹐同學生日會﹐老師家長會﹐參觀上課等等。

學校每半個學期辦一次老師家長會。發單子回來﹐家長從中午到晚上七點挑三個時間﹐每個時間十分鐘﹐然後老師安排後通知見面時間﹐我都選在晚上。老師家長會是家長跟老師一對一的見面﹐專門討論自己的孩子﹐輪到我們時﹐進到教室一坐下﹐老師便把iPhone拿出來﹐按下十分鐘計時﹐時間到就結束﹐然後換下一位家長。因為時間短﹐需要問的在之前我們已經先準備好。

J1班上有兩位級任老師﹐一位實習老師﹐還有一位專門老師。我最關心的是﹐為什麼班上有這麼多老師﹐其他班只有一個導師和一個實習老師﹖J1很好動﹐我想是不是她需要特別的照顧﹖兩位導師聽到我擔心的問題後說﹐事實剛好和我想的相反。班上有這麼多老師﹐是因為班上40%的學生需要特別的照顧﹐有的是過動﹐有的學習比較慢﹐這是比較特別的一班﹐所以把學生混在一起。老師說J1個性上剛好是屬於上課專心人際關係好那種﹐所以她的一年級老師讓她二年級時編入這一班﹐可以給別的小朋友一些平衡﹐熱心幫助同學﹐包括功課和同學相處上。

這跟在家裡是完全不一樣的﹐她總是很忙﹐老師要我放心﹐小孩就是這樣﹐可這跟我小時候不同。

J2的老師說J2課業良好﹐最重要的是她熱心助人﹐有很好的人際關係。我想說真會這樣﹖在家裡我都要收前收後的﹐凡事要叫到沒力。上星期我去學校陪小孩閱讀﹐一下我找不到J2﹐我後來看到她坐在地上在幫一個小朋友綁鞋帶。她回來跟我說﹐因為那個女生還不會綁鞋帶﹐只要誰不會﹐她就幫忙綁。我想起上次她在中文學校學期末拿服務獎﹐我一直因為這是安慰獎﹐原來有依據呀﹐我還真誤會老師了。

我和小朋友的娘都不是很會讀書的那種﹐我們自己都做不到了﹐對課業我不敢奢望﹐人際關係良好對我來說很重要。

開放參觀上課日﹐我選了寫作課和美術課。參觀上課﹐每節課只有四位家長可以參觀﹐站在教室後面﹐不可發聲不可打招呼﹐基本上就是當一個透明人。

這次寫作課上的是非虛構類寫作﹐也就是寫事實的方法﹐譬如寫關於游泳﹐做蛋糕﹐養狗等等。老師講解要怎麼寫﹐怎麼舉例子﹐怎麼說服別人你的想法。講解完﹐小朋友開始寫﹐幾位老師一桌一桌跟小朋友討論﹐看小朋友怎麼寫。記得我小時候﹐作文課就是出個題目﹐學生自己想辦法寫﹐從來沒教過我們怎麼寫作文﹐想想﹐時代真是不同了。

美術課在美術老師的教室上﹐一位男老師。題目是畫動作中的人﹐也就是畫一個人﹐整個人必須帶動作。老師自己畫一下做示範﹐當他畫到藍色褲子﹐他說即使是畫一個顏色﹐也需要配上其他顏色。譬如塗藍色﹐也需要加上黑色﹐白色﹐還有其他幾種顏色﹐才有光線和立體感出來。這個概念﹐我還是一直到長大才知道的﹐原來畫黑色需要上很多顏色才會呈現黑色感。

在J1班上參觀的時候﹐我注意到有的小孩子比較過動﹐也就是ADHD﹐班上有一位老師就是專門負責照顧孩子過動的情形。我們家小朋友我有時都要被鬧到受不了﹐可以想像ADHD的家長平時多麼辛苦﹐學校在每個年級很周全地特別安排一位老師負責照顧﹐十分值得讚許。

剛滿七歲的小朋友心很單純﹐回來從來沒有描述過ADHD的情形﹐小朋友都是玩在一起﹐不覺得有什麼不一樣。前些天吃飯﹐講到她們從依索匹亞來的小表弟MILES﹐現在工作關係一家在斯理蘭卡。J1說上課看到斯理蘭卡的影片﹐那裡的人喝水直接嘴對著竹水管喝﹐很多人沒有穿鞋子﹐家外面很多動物跑來跑去﹐有大象牛馬各種動物﹐很多泥土地。

我心裡正盤算著﹐要怎麼跟她們講人人平等﹐講斯理蘭卡人沒有比較可憐﹐世界各地都不一樣﹐沒有一定的標準﹐生活形態沒有哪裡比較好哪裡比較不好的這樣的一個平等的概念。我話才要到嘴邊正要說﹐J1突然說“真羨慕他們”﹐讓我把想要說的話收了回去。我這時了解到﹐小孩子的心思真是單純﹐她們想得很簡單﹐反而我這個大人想多了﹐凡事想要做到政治正確。

看她們跟別的小朋友相處﹐小孩真是沒什麼複雜的﹐有時候我心裡覺得誰誰比較調皮﹐那就不要跟誰誰玩了。可這些小朋友一直開心玩在一起﹐上一分鐘吵架哭了﹐下一分鐘又玩在一起﹐然後跟我說這個誰誰很FUNNY。

J2有一天下課的時候手上拿著用紙包著的半片餅乾給J1﹐問J2這麼小塊餅乾為什麼包著﹖J2說﹐因為這個餅乾太好吃了﹐所以她要把一半留給J1。嗯﹐感動啦﹗