作家
 
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| 2008/04/17 03:04:03瀏覽306｜回應0｜推薦2 | |
| 在2001 年美國巴爾地摩港口探索兒童博物館(Port discovery museum)，提供一個以角色扮演為主及真實情境的行動學習範例。博物館提供無線傳呼的設施，讓學童在參觀古埃及主要的12 個展示過程中，能與展示主題產生深度的學習互動。 透過無線設施讓學童在參觀的過程當中，扮演一個在1920 年代的人類考古學家，進行尋找古墓中的法老王。學童手上的無線傳輸設施，會隨著展示區顯示出象形文字，學生必須透過展場的器具翻譯出象形文字所代表意義。學童手上的行動設施會在適當的展品前出現圖片及問題，讓學童能夠根據圖片對照展品，找出關連與問題，學童對問題正確的回覆，則可得到正面的影音回饋與得分，然後行動設施上會顯示進一步的指示，進行下一階段的探索活動。(整理自Mpuls Magazine,September, 2001)。 夠玄吧 這是建立起學童願意自我學習的誘餌，引導式的學習方式 跳脫過去傳統式的課本教學，與解說專員枯燥乏味的講解 那記憶令我到現在對博物館仍然提不起興趣。 若未來數位式互動無線學習普及 我也許會想溜進小朋友堆一起加入他們的校外教學呢  (要彌補人家小時候沒學到的啊...= =) |
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