一位老師的講座裡提到一個有趣的實驗

兩組學畫畫的孩子 一組由老師陪伴 幾乎不多交談
另一組除了有老師陪 老師還會不實的給予獎賞 貼紙小玩具等
持續了一段時間之後 在分析這兩組孩子學畫畫的氣氛與態度

很多人一定都想 一定是有鼓勵的那一組會更加樂在其中 學習態度更好

我本來也是這麼想 但是結果卻不然 反而是不理睬的那一組表現的比較好

原因其實很簡單 因為他已經忘記了當初從畫畫所得到的快樂 目的已經轉變了
她想畫畫的理由不在是出自本身的喜愛 而是依賴在老師的誇讚與獎賞
本來鼓勵的好意卻變質了 就像現在很多人用金錢來鼓勵小朋友作家事一樣
本意是希望孩子幫忙 且可以得到獎賞 但後來他不但不領情 還開始討價還價
本來洗碗20 她要跟你漲到50 100不然就不作 但小時候我們是多麼熱於參與家中事務阿

獎賞跟懲罰的效果其實都一樣 都是外在的因素
如果不能讓人從心中 發在內再的有認同感 或是一份責任心 那都是短暫的
甚至會迷失了自己原本的方向和目的 不只是小朋友 連我們也是一樣

就像工作或學歷吧 本來是為了理想 興趣 曾幾何時
我們的目的只在於薪水的多寡 學校的排名 而忘記了當初自己給自己的期許

小小的慶幸 雖然當初作了很多沒有收入的工作或事情

但當時的我也因為沒有了那些目的 得到了很多的快樂 精神上是滿足的