對於兒童作文教育，我有自己的信仰。花了三年的時間，我終於揚棄了起承轉合以及坊間作文書。甚至國小教師的學習單我也是敬謝不敏的！那我到底教什麼呢？目前是把國外寫作老師的講義寫成兒童版。

我一點也不相信已經是影像世代的小孩可以接受我們自以為有用的文字或修辭的訓練，作文的評語好像在告訴他們「好好學國字啊！錯字是不被允許的。」「文章的結構…」文句都不能熟悉的小孩講什麼文章結構，想騙誰啊？自從想通這些，以開發小孩懂的身邊事為最高指導原則。我在週日早上的作文班都有十三個小蘿蔔頭。週日？不應該出去玩嗎？肯來作文班我還真是心存感謝。

我也不喜歡講「作文」兩個字，這讓我聯想刻板的傳統作文教育。一開始我就用「寫作」來替代，我覺得一旦認真寫點什麼，就是寫作的開始。我們怎麼可以讓未來的作家誠惶誠恐動輒得咎似的被古老的中文給嚇跑？其實他們不會被嚇跑，只是覺得不屑！有一天一個同學在face book上敲我，我很驚訝問「怎麼有空上網？不是還上著課」「電腦克」這個可愛的女生這樣寫。怪不得，平常都懶得選字，我教授作文三四年下來同學的中文是每況愈下，有同學問過：「今天的今怎麼寫？」我不能置信「你再說一遍！」「我忘了啦！」

是這樣漫不經心，最近我常說「太簡單的字我拒絕回答怎麼寫」，反問他們我為什麼要認真教你不認真學的字？不過我還是一樣一樣輸給他們，比如總有先寫完的同學，以前會請他們作剪貼，但是人家都被鼓勵在電腦上操作，誰還喜歡用剪刀膠水啊！我打算為了教學事業下學期去學影音製作了，再那麼手工作業下去，我也要被時代給揚棄了。